Los talleres y las tesis. Un aporte desde la teoría literaria para la enseñanza de escritura en el nivel de posgrado en ciencias sociales y humanidades

• Ramallo, Carolina ^[1]
  1. [1] Universidad de Buenos Aires, Universidad Nacional de Hurlingham
• Localización: Exlibris, ISSN-e 2314-3894, Nº. 14, 2025, págs. 152-165
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Ateliers and theses. A contribution from literary theory to the teaching of writing at postgraduate level in the social sciences and humanities
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El presente artículo reflexiona sobre la enseñanza de la escritura en el posgrado, centrándoseen los Talleres de Tesis del Programa de Doctorado de la Facultad de Filosofía y Letras,aunque se considera también la experiencia docente en otras facultades de la UBA y en laUniversidad Nacional de Hurlingham. Partimos de concebir la escritura como un procesocrucial en la toma de decisiones investigativas durante momentos críticos en la carrera deposgrado y, por ello, proponemos el uso de la noción de "zona de pasajes" propuesta porGustavo Bombini (2017) para describir cómo estos talleres ayudan a los investigadores enformación a transitar hacia la posgraduación. Se argumenta que estos talleres son espaciosdonde es fundamental acompañar el proceso de toma de decisiones, de apropiación delconocimiento y de fortalecimiento de la identidad del/a investigador/a en formación.Finalmente, se presentan herramientas de la teoría literaria que se consideran útiles para laenseñanza de la escritura en este nivel educativo y profesional.

  • English

    This article reflects on the teaching of writing at postgraduate level, focusing on the Thesis Ateliers of the Doctoral Programme of the Facultad de Filosofía y Letras (UBA), although it also considers the teaching experience in other faculties of the UBA and at the Universidad Nacional de Hurlingham. We start from conceiving writing as a crucial process in research decision-making during critical moments in the postgraduate career and, therefore, we propose the use of the notion of ‘passage zone’ proposed by Gustavo Bombini (2017) to describe how these workshops help researchers in training to move towards post-graduation.

    It is argued that these workshops are spaces where it is essential to accompany the decisionmaking process, the appropriation of knowledge and the strengthening of the trainee researcher's identity. Finally, tools from literary theory are presented that are considered useful for teaching writing at this educational and professional level.