Comprensión lectora y su incidencia en el aprendizaje de Matemáticas en estudiantes de séptimo año Educación Básica

• González Vargas, Liliana Elizabeth ^[1] ; Alban Alcívar, Jhonny Alfredo ^[1] ; Jiménez Ordóñez, Hernán David ^[1] ; Cañar Cuenca, José Yovany ^[1] ; Pineda Procel, Joffre Hernán ^[1]
  1. [1] Unidad Educativa Particular Bilingüe Principito & Marcel Laniado de Wind
• Localización: SAGA: Revista Científica Multidisciplinar, ISSN-e 3073-1151, Vol. 2, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Abril-Junio), págs. 32-43
• Idioma: español
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• Resumen

  • El estudio analiza la relación entre la comprensión lectora y el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de séptimo año de educación básica de una institución educativa en Loja. Su objetivo es determinar cómo las deficiencias en la comprensión lectora afectan la interpretación y resolución de problemas matemáticos, proporcionando una base para estrategias pedagógicas efectivas. La investigación combina métodos cualitativos y cuantitativos, incluyendo encuestas, pruebas diagnósticas y análisis de rendimiento académico. Se espera encontrar una correlación significativa entre la capacidad lectora y el desempeño en matemáticas, identificando dificultades específicas que influyen en el aprendizaje. Los resultados evidencian que una baja comprensión lectora dificulta la interpretación de problemas matemáticos, lo que afecta la aplicación de soluciones y el desarrollo del pensamiento lógico. A partir de estos hallazgos, se concluye que fortalecer las habilidades lectoras contribuye directamente a la mejora del aprendizaje en matemáticas. Se recomienda implementar estrategias pedagógicas integradoras que potencien ambas competencias, con el propósito de optimizar el desempeño académico y favorecer un aprendizaje más significativo en los estudiantes.