A systematic review on measurement instruments of digital competencies of university teachers in English Teaching majors

• Autores: Mario Esteban Alpizar Rodríguez
• Localización: RTE: Revista Tecnológica Espol, ISSN-e 1390-3659, ISSN 0257-1749, Vol. 36, Nº. Extra 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: REGULAR VOLUME (DIC,2024) - Multidisciplinary Open Section Solutions for a Sustainable Future: Innovation, Education and Security, Special Section Technical Reports: 1st Symposium on Auditing and Consulting “Reflections from the Ecuadorian Educational Context”), págs. 73-94
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Revisión sistemática de instrumentos de medición de competencias digitales de docentes universitarios en carreras de Enseñanza de Inglés
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• Resumen
  • español

    Esta investigación presenta una revisión sistemática de los instrumentos de medición para evaluar las competencias digitales de los docentes universitarios de las carreras de enseñanza de inglés en Costa Rica. El estudio tiene como objetivo analizar las competencias digitales de los educadores en diversos modelos y regiones del planeta, identificando las competencias más comunes y categorizándolas en dimensiones distintas. Se utilizó una metodología de revisión bibliográfica sistemática, se recopiló y analizó la literatura relevante a través de un enfoque cualitativo. Los hallazgos revelan elementos clave que contribuyen a un instrumento de medición ideal, destacando las competencias esenciales que los docentes universitarios deben poseer para integrar eficazmente herramientas digitales en sus prácticas de enseñanza. Esta revisión no solo resalta el estado actual de la competencia digital de los educadores, también sirve como base para desarrollar herramientas de evaluación robustas adaptadas a las necesidades específicas de los profesionales de la enseñanza de inglés en Costa Rica. Al delinear las dimensiones críticas de las competencias digitales, esta investigación proporciona valiosos conocimientos para las instituciones educativas que buscan mejorar la competencia digital de su personal docente.

  • English

    The research presents a systematic review of measurement instruments for assessing digital competencies among university teachers in English teaching majors in Costa Rica. The study aimed to analyze the digital competencies of educators across various models and regions, identifying the most common competences and categorizing them into distinct dimensions. Data were gathered using a systematic bibliographic review methodology, and relevant literature was analyzed qualitatively. The findings reveal key elements contributing to an ideal measurement instrument, highlighting essential competencies university teachers should possess to effectively integrate digital tools into their teaching practices. This review sheds light on the current state of digital competence among educators and serves as a foundation for developing robust assessment tools tailored to the specific needs of English teaching professionals in Costa Rica. By delineating the critical dimensions of digital competencies, this research provides valuable insights for educational institutions aiming to enhance the digital proficiency of their teaching staff.