Pueblos afrodescendientes y las barreras sistémicas en la Educación Universitaria

• Allen Amador, Teisey Teresa ^[1] ; Hogdson Suárez, Eva ^[1]
  1. [1] Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense, URACCAN
• Localización: Revista Universitaria del Caribe, ISSN-e 2311-7346, ISSN 2311-5807, Vol. 32, Nº. 1, 2024, págs. 78-91
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Afro-descendant peoples and systemic barriers in Higher Education
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• Resumen
  • español

    El artículo analiza las perspectivas teóricas que abordan las barreras sistémicas que enfrentan estudiantes afrodescendientes en el contexto universitario. Se trata de una revisión literaria, componente de un Cultivo y Crianza de Sabidurías y Conocimientos (CCRISAC) que se desarrollará sobre las barreras sistémicas que enfrentan estudiantes afrodescendientes en la educación universitaria en Nicaragua. Mediante el enfoque hermenéutico se realizó análisis de contenido de libros, artículos científicos, leyes, políticas y normas institucionales que abordan o examinan esta problemática. Las principales barreras identificadas es la discriminación y prejuicios basados en estereotipos negativos (explicito e implícito), falta de representación de su idiosincrasia y cosmovisión en los planes de estudio, lo cual incide en el acceso a servicios de apoyo, tutorías y programa de becas, limitados modelos a seguir como referentes en su campo de interés, acceso a oportunidades académicas, entre otras. Determinando que el abordaje de estas barreras requiere un enfoque integral y sostenido que involucre políticas públicas, recursos adecuados y un compromiso firme para la equidad educativa. De manera que, las nuevas generaciones de estudiantes afrodescendientes puedan acceder, permanecer y culminar con una exitosa vida universitaria, así como manifestarlo mediante altos desempeños académicos.

  • English

    This article analyzes theoretical perspectives that address the systemic barriers faced by Afro-descendant students in the university context. This is a literature review, part of a Cultivation and Nurturing of Wisdom and Knowledge (CCRISAC) that will be developed on the systemic barriers faced by Afro-descendant students in university education in Nicaragua. Using a hermeneutic approach, a content analysis was conducted of books, scientific articles, laws, policies, and institutional regulations that address or examine this issue. The main barriers identified are discrimination and prejudice based on negative stereotypes (explicit and implicit), lack of representation of their idiosyncrasies and worldview in the curricula, which impacts access to support services, tutoring, and scholarship programs, limited role models in their fields of interest, and access to academic opportunities, among others. It was determined that addressing these barriers requires a comprehensive and sustained approach that involves public policies, adequate resources, and a firm commitment to educational equity. This way, new generations of Afro-descendant students can access, remain in, and complete a successful university life, as well as demonstrate this through high academic performance.