Resumen de Avaliação de um programa de desenvolvimento de competências socioemocionais: um estudo quasi-experimental
- English
Scientific evidence has shown multiple benefits of interventions focused on the social andemotional development of children and young people, both in terms of academic and socialperformance, as well as in the reduction of behavioural problems. The main objective of thisstudy is to evaluate the effectiveness of the program “School of Intelligence: SocioemotionalLearning (Ei-SEL)” with students in the final year of Secondary School in Brazil. To assess theeffectiveness of the Ei-SEL program, the Social and Emotional Learning Questionnaire (SEL;Authors, 2019) was used, which assesses the self-efficacy of young people in terms ofsocioemotional skills. Previous studies support the psychometric adequacy of the SEL. Thequestionnaire was applied in phases 1 and 2 of the 2019 school year, with Brazilian studentsattending the last year of Secondary/High School. The longitudinal sample consists of 487students who responded to the assessment protocol before (phase 1) and after (phase 2) of theapplication of the Ei- SEL program. Most students are female (60%) and the average age is 17years old. Overall, this study supports the effectiveness of the Ei-SEL program. Specifically, inthe experimental group, there is a significant increase in self-efficacy in emotional, socialintegration and assertive communication skills. In turn, between phases 1 and 2, there were nochanges in the control group. A reflection on the implications for intervention in this area andfuture studies are presented in the conclusions
- português
Evidências científicas têm demonstrado múltiplos benefícios das intervenções centradas nodesenvolvimento socioemocional de crianças e jovens, tanto ao nível do desempenhoacadémico e social, como na redução de problemas comportamentais. O objetivo principal desteestudo é avaliar a eficácia da aplicação do Programa “Escola da Inteligência: AprendizagemSocioemocional (Ei-ASE)” junto de alunos do último ano do Ensino Secundário/Ensino Médio,no Brasil. Para a avaliação da eficácia do Programa Ei-ASE utilizou-se o questionário deAprendizagem Socioemocional (ASE; Vieira, 2019) que avalia a autoeficácia de jovens face acompetências socioemocionais. Estudos anteriores apoiam a adequação psicométrica do ASE.O questionário foi aplicado nas fases 1 e 2 do ano letivo de 2019, junto de alunos brasileiros afrequentar o último ano do Ensino Secundário/Ensino Médio. A amostra longitudinal éconstituída pelos 487 alunos que responderam ao protocolo de avaliação antes (fase 1) e depois(fase 2) da aplicação do Programa Ei-ASE. A maioria dos alunos são do sexo feminino (60%)e a média de idade é de 17 anos. Em termos gerais, o presente estudo apoia a eficácia doPrograma Ei-ASE. Especificamente, no grupo experimental verifica-se um aumentosignificativo da autoeficácia em competências emocionais, de integração social e decomunicação assertiva. Por seu turno, entre as fases 1 e 2, não foram verificadas mudanças nogrupo controlo. Reflexões sobre as implicações deste estudo para a intervenção nesta área epara a realização de estudos futuros são apresentadas nas conclusões.
