Resumen de Inclusão da tecnologia da informação e comunicação no ensino-aprendizagem –as concepções de professores e alunos do curso de administração
- English
The article deals with the conceptions of the professors and students of the Administrationcourse about the inclusion of information and communication technology in the teachinglearningplanning of the Administration course subjects. The work aimed to diagnose the mainindicators of difficulties and their respective challenges and suggestions for the inclusion ofICT in the teaching plan. The methodology used was based on the search for informationthrough three questionnaires, two with open questions for teachers (GA) and students,respectively, and one with closed questions for teachers (GB), based on the indicators indicatedby the first two instruments. The results showed six indicators of difficulties with theirrespective challenges and suggestions. Based on these indicators, the affirmative or negativepositioning of teachers was revealed, through the themes addressed (the objectives of theimplementation of information and communication technology; the methodologies used withICT and the implementation of ICT strategies in the classroom). Thus, the percentage ofacceptance or rejection of the indicators expressed by the first group was verified. It wasconcluded that the difficulties presented by the teachers are related to the teaching knowledge,whether in planning with the formulation of objectives, or in the methodology with the way ofteaching, and also with knowing how to guide the use of technological resources.
- português
O artigo trata das concepções dos professores e alunos do curso de Administração sobre ainclusão da tecnologia da informação e comunicação no planejamento do ensino-aprendizagemdas disciplinas do curso de Administração. O trabalho teve como objetivo diagnosticar osprincipais indicadores de dificuldades e seus respectivos desafios e sugestões para inclusão dasTIC no plano de ensino. A metodologia utilizada pautou-se na busca de informações porintermédio de três questionários, dois com questões abertas para professores (GA) e alunosrespectivamente e um com questões fechadas para professores (GB), a partir dos indicadoresapontados pelos dois primeiros instrumentos. Os resultados apontaram seis indicadores dedificuldades com os seus respectivos desafios e sugestões. Baseados nestes indicadoresrevelara-se o posicionamento afirmativo ou negativo dos professores, mediante as temáticasabordadas (os objetivos da implantação da tecnologia da informação e comunicação; asmetodologias utilizadas com as TIC e a implementação de estratégias de TIC em sala de aula).Assim, se verificou o percentual de aceitação ou rejeição aos indicadores expresso pelo primeirogrupo. Concluiu-se que as dificuldades apresentadas pelos professores são de ordem dos saberesde ensino, seja no planejamento com a formulação de objetivos, seja na metodologia com omodo de ensinar, e ainda com o saber orientar a utilização dos recursos tecnológicos.
