Desempeño en la Evaluación Nacional Diagnóstica (END): una mirada desde el perfil de ingreso y rendimiento académico de futuros profesores chilenos

• Rodríguez-Garcés, Carlos ^[1] ; Espinosa-Valenzuela, Denisse ^[1] ; Castañeda-Díaz , María Teresa ^[1] ; Romero-Garrido, David ^[1]
  1. [1] Universidad del Bío-Bío

     Universidad del Bío-Bío

     Comuna de Concepción, Chile

     
• Localización: Revista de Investigación Desarrollo e Innovación: RIDI, ISSN 2027-8306, ISSN-e 2389-9417, Vol. 15, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Enero-Junio), págs. 1-18
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Performance in the National Diagnostic Evaluation (NDE): an approach from the entry profile and academic performance of future Chilean teachers
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• Resumen
  • español

    Dada la importancia de contar con profesores idóneos, el objetivo de investigación fue analizar los niveles de logro alcanzados por los profesores en formación en la Evaluación Nacional Diagnóstica (END), así como determinar la incidencia del perfil de ingreso y rendimiento académico. Se utiliza información secundaria de una universidad pública estatal chilena.  Se realiza un modelamiento estadístico bivariante y multivariante a un total de 1561 estudiantes de pedagogía que rindieron la END entre 2018-2022, segmentando según cohorte de ingreso y tipo de prueba. Se observa una propensión a la baja en las puntuaciones y un contingente de estudiantes que no logra superar el estándar nacional en la END. El Puntaje de Admisión Universitaria y Rendimiento Académico resultaron ser estadísticamente significativos para estimar el desempeño en la evaluación. Las conclusiones destacan la importancia de implementar mejoras en el perfil de ingreso, calidad del proceso formativo y pertinencia en los dispositivos de evaluación.

  • English

    Given the importance of having suitable teachers, the research objective was to analyze the levels of achievement achieved by teachers in training in the National Diagnostic Evaluation (NDE), as well as to determine the incidence of the entry profile and academic performance. Secondary information from a Chilean state public university is used. Bivariate and multivariate statistical modeling is carried out on a total of 1,561 teaching students who took the NDE between 2018-2022, segmenting according to entry cohort and type of test. It is observed a downward trend in scores and a contingent of students who fail to exceed the national standard in the NDE. The University Admission Score and Academic Performance were found to be statistically significant in estimating performance in the evaluation. The conclusions highlight the importance of implementing improvements in the entry profile, quality of the training process and relevance in the evaluation devices.