La construcción del juego como objeto de enseñanza. Dilemas y desafíos en la educación física escolar

• Federico Saredo ^[1]
  1. [1] Universidad de la República

     Universidad de la República

     Uruguay

     
• Localización: Educación Física y Ciencia, ISSN 1514-0105, ISSN-e 2314-2561, Vol. 26, Nº. 3, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A construção do jogo como objeto de ensino. Dilemas e desafios da educação física das escolas
  • The construction of play as a teaching object: dilemmas and challenges in school physical education
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Se propone compartir los avances teórico-reflexivos de la línea de investigación “estudios sobre lo lúdico y el juego en la praxis educativa”, junto a las experiencias de orientación de la práctica preprofesional de la Licenciatura en Educación Física ISEF-UdelaR, en relación con la enseñanza del juego en el sistema educativo escolar. Si en “el jugar por jugar” la intervención docente se limita a contemplar el juego y en “el jugar para” interviene tanto que el juego se diluye, estas perspectivas dicotómicas no resuelven el problema su enseñanza. Parece necesaria la construcción de un objeto de enseñanza “juego” como saber de la EF y el docente como mediador de este capital cultural.

  • English

    This paper seeks to share the theoretical-reflexive advances from the research topic “studies on play and gameplay in educational praxis,” alongside the experiences of guiding pre-professional practice in the Physical Education Degree program at ISEF-UdelaR, focusing on the teaching of play within the school system. If in “playing for the sake of playing” the teaching intervention is limited to observing the game, and in “playing for a purpose,” the intervention is such that the essence of play is lost, these dichotomous perspectives fail to address the issue of how to teach play. It appears necessary to construct play as a teaching object —knowledge within Physical Education—with the teacher acting as a mediator of this cultural capital.

  • português

    O objetivo é compartilhar os avanços teórico-reflexivos da linha de pesquisa “estudos sobre o jogo e a ludicidade na práxis educativa”, juntamente com as experiências de orientação da prática pré-profissional do curso de Licenciatura em Educação Física do ISEF-UdelaR, em relação ao ensino da ludicidade no sistema educacional escolar. Se no “jogar por jogar” a intervenção docente se limita a contemplar o jogo e no “jogar para” intervém tanto que o jogo se dilui, essas perspectivas dicotômicas não resolvem o problema do seu ensino. A construção de um objeto de ensino “jogo” como conhecimento da Educação Física e o professor como mediador desse capital cultural parece necessária.