Educación para la Sostenibilidad: Proyectos Transversales sobre medio Ambiente y Responsabilidad Social

• Espin Ruiz , Gissela del Pilar ^[1] ; Salgado Roman, Irma Mercedes ^[1] ; Timbila Crespo, Nancy Mariana ^[1] ; Riera Salazar, Ana Cristina ^[1] ; Gaibor Barragan, Cristian Armando ^[1]
  1. [1] Investigador Independiente
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 9, Nº. 2, 2025, págs. 905-919
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Education for Sustainability: Cross-Cutting Projects on Environment and Social Responsibility
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• Resumen
  • español

    La educación para la sostenibilidad representa un desafío y una oportunidad dentro del sistema educativo, ya que busca formar ciudadanos comprometidos con la protección del medio ambiente y la responsabilidad social. El objetivo de esta investigación fue analizar estrategias educativas basadas en proyectos transversales que promuevan la sostenibilidad y la responsabilidad social en los estudiantes, integrando de manera efectiva los principios de la educación ambiental en el currículo educativo. La metodología empleada fue de enfoque cualitativo, descriptivo y exploratorio, utilizando una investigación documental y bibliográfica basada en fuentes científicas de los últimos cinco años. Se aplicaron métodos teóricos, inductivo-deductivos y analítico-sintéticos, con análisis documental como técnica principal. Los resultados evidenciaron que modelos pedagógicos como el aprendizaje basado en proyectos, la educación experiencial y la interdisciplinariedad favorecen la enseñanza de la sostenibilidad. Sin embargo, la falta de recursos, la resistencia institucional y la ausencia de formación docente adecuada dificultan su implementación. Se concluye que la educación ambiental debe integrarse de manera estructural en el currículo, garantizando recursos y estrategias que permitan evaluar su impacto y generar un cambio en la cultura educativa hacia la sostenibilidad.

  • English

    Education for sustainability represents a challenge and an opportunity within the educational system, since it seeks to form citizens committed to environmental protection and social responsibility. The objective of this research was to analyze educational strategies based on cross-cutting projects that promote sustainability and social responsibility in students, effectively integrating the principles of environmental education in the educational curriculum. The methodology employed was qualitative, descriptive and exploratory approach, using a documentary and bibliographic research based on scientific sources of the last five years. Theoretical, inductive-deductive and analytical-synthetic methods were applied, with documentary analysis as the main technique. The results showed that pedagogical models such as project-based learning, experiential education and interdisciplinarity favor the teaching of sustainability. However, the lack of resources, institutional resistance and the absence of adequate teacher training hinder their implementation. It is concluded that environmental education should be structurally integrated into the curriculum, guaranteeing resources and strategies to evaluate its impact and generate a change in the educational culture towards sustainability.