Proyectos aplicados para gestión de la enseñanza aprendizaje apoyado desde la presencialidad y las herramientas tics

• Rigail Sandoval Reyes ^[1] ; Meredith Leonor Jiménez Cárdenas ^[2] ; Remedios Catalina Pitre Redondo ^[2]
  1. [1] Corporación Universitaria Americana

     Corporación Universitaria Americana

     Colombia

     
  2. [2] Universidad de La Guajira

     Universidad de La Guajira

     Colombia

     
• Localización: Sistemas integrados de gestión: Enfoques transdisciplinarios / coord. por Carlos Alberto Severiche Sierra, Fabrielo Alfonso Jiménez Bolívar, 2025, ISBN 978-628-96829-2-2, págs. 62-82
• Idioma: español
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• Resumen

  • El trabajo denominado proyectos aplicados para el proceso de enseñanza aprendizaje apoyado desde la Presencialidad y las herramientas TICs, se plantea una enseñanza significativa docente estudiante, enmarcado dentro del modelo pedagógico de Formación por Procesos Autorregulativos FPA, en la CUA ACUERDO No. 014 – 045 (2016), tomando como estrategia metodológicas y didácticas los proyectos aplicados, el cual consiste en llevar al estudiante individualmente o en grupo a proyectar una alternativa de solución, fundamentado en los autores Bunge, Cabero y Castro (2008) desde lo metodológico se tomaron acción participación, descriptivo, tomando para ello una población finita N= 42, con una muestra intencional de n=38, representados por estudiantes en las asignaturas de Análisis de Estados Financieros 7B, orientados bajo una concepción pedagógica constructivista, colaborativa y significativa, centrada en el aprendizaje. Dentro de los resultados se presenta la gran receptividad de los estudiantes, y conformación de grupos de trabajo, así mismo, el gran número de contenidos digitales presentado, lo que generó gran motivación y expectativa. Por otro lado, la experiencia significativa tanto para el docente como para el estudiante en el proceso de aprendizaje fue positiva, llegando a presentarse trabajos que serán exhibido en el próximo curso. La implementación, desarrollo y resultados positivos del modelo FPA, entre los docentes y estudiantes, cumpliendo los lineamientos institucionales PEI, PEF y PEP.