Gestão escolar democrática na escola: todos falam a mesma língua?

• Dilmar Rodrigues da Silva Júnior ^[1] ; Shirlane Maria Batista da Silva Miranda ^[1] ; Antonio Luiz Alencar Miranda ^[2]
  1. [1] Universidade Federal do Piauí

     Universidade Federal do Piauí

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Brasil

     
• Localización: Revista Caribeña de Ciencias Sociales (RCCS), ISSN-e 2254-7630, Vol. 14, Nº. 3, 2025
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Gestión escolar democrática: ¿hablan todos el mismo idioma?
  • Democratic school management: does everyone speak the same language?
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Esta investigación tiene la siguiente pregunta problema: ¿Cómo se establecen las relaciones entre los directivos y otros agentes escolares? A partir de la pregunta problema, nuestro objetivo general es comprender las relaciones que se establecen entre el gestor y los demás agentes de la escuela. En cuanto a los objetivos específicos: Analizar el modelo de trabajo desarrollado por el gestor en la escuela; Comprender las relaciones establecidas entre el gestor y los demás agentes escolares; e identificar las prácticas tradicionales de gestión: autoritarias e individualistas, que aún ocurren. En el campo empírico, el trabajo cuenta con la contribución de algunas bases teóricas, entre ellas: Alves, Barbosa (2020), Brasil (1996), Luck (2000, 2006, 2009), Paro (1999, 2005) y otros. En cuanto a los aspectos metodológicos, se trata de un estudio cualitativo, con el apoyo de la investigación narrativa autobiográfica. Utilizamos como instrumento de recolección de datos entrevistas narrativas con dos gestores y tres profesores de una escuela pública municipal de Caxias/MA. Los resultados muestran que las relaciones que se establecen en la escuela deben ser de entendimiento y diálogo, y que las individualidades deben ser respetadas. En cuanto a la toma de decisiones, es importante descentralizar la gestión hacia los profesores y demás personal de la escuela, con la participación directa de la comunidad, ya que sólo así la escuela conseguirá buenos resultados.

  • English

    This research has the following problem question: How are relationships established between managers and other school agents? Based on the problem question, our general objective is to understand the relationships established between the manager and other school agents. As for the specific objectives: Analyze the work model developed by the school manager, Understand the relationships established between the manager and other school agents and Identify traditional management practices: authoritarian and individualistic that still occur. In the empirical field, the work has the contribution of some theoretical bases, including: Alves, Barbosa (2020), Brasil (1996), Luck (2000, 2006, 2009), Paro (1999, 2005) and others. As far as the methodological aspects areconcerned, this is a qualitative study, with the support of autobiographical narrative research. We used narrative interviews with two managers and three teachers from a municipal public school in Caxias/MA as a data collection tool. The results show thatthe relationships established within the school must be one of understanding and dialog, and that individualities must be respected. With regard to decision-making, the decentralization of management with teachers and other school professionals is noteworthy, as is the direct participation of the community, which is the only way the school will achieve good results.

  • português

    A presente pesquisa tem tem a seguinte questão-problema: Como se estabelecem as relações entre gestor e demais agentes escolares? Com base questão-problema, temos como objetivo geral: Compreender as relações estabelecidas entre o gestor e demais agentes da escola. Quando aos objetivos específicos: Analisar o modelo de trabalho desenvolvido pelo gestor na escola, Compreender as relações estabelecidas entre gestor e demais agentes escolares e, Identificar práticas de administração tradicionais: autoritárias e individualistas que ainda acontecem. No campo empírico, o trabalho tem a contribuição de algumas bases teóricas, entre elas: Alves, Barbosa (2020), Brasil (1996), Luck (2000, 2006, 2009), Paro (1999, 2005) entre outros. No que concerne aos aspectos metodológicos, trata-se de um estudo de natureza qualitativa, com os aportes da pesquisa narrativa autobiográfica. Utilizamos como dispositivo para a produção de dados, o emprego da entrevista narrativa para duas gestoras e três professoras de uma instituição da rede pública municipal de ensino de Caxias/MA. Os resultados evidenciam que as relações estabelecidas dentro da escola devem ser de compreensão e diálogo, cujas individualidades devem ser respeitadas. No que concerne as tomadas de decisão, é notório a descentralização da gestão com os professores e os demais profissionais da escola, ainda com a participação direta da comunidade, só assim, acredita-se que a escola terá bons resultados.