Competencias informacionales y motivación: Referentes teóricos en la enseñanza médica superior

• Díaz-Chieng , Lee Yang ^[1] ; Rodríguez-Torres, Esteban ^[2] ; Pérez-Sevila , Yannelis ^[1] ; Macías-Bestard , Camilo ^[1]
  1. [1] Universidad de Ciencias Médicas de Guantánamo, Guantánamo, Guantánamo, Cuba
  2. [2] Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez, Ciego de Ávila, Ciego de Ávila, Cuba
• Localización: EPISTEME KOINONIA: Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, ISSN-e 2665-0282, Vol. 8, Nº. 15, 2025 (Ejemplar dedicado a: Enero - Junio. 2025), págs. 28-44
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Informational competencies and motivation: theoretical references in higher medical education
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    Las competencias informacionales (CI) han pasado a formar parte elemental de los procesos que inciden directamente en la formación universitaria, concretamente en aquellos vinculados a la integración y uso de la información para la adquisición de saberes. A su vez, la motivación está envuelta en el desenvolvimiento de estas, convirtiéndose en una de las variables prioritarias que tiene lugar en dichas competencias. En este sentido, el objetivo se orienta a abordar la necesidad de la formación y el desarrollo de las CI para alcanzar progresos en el desempeño profesional a partir de la motivación como componente afectivo. Se ejecutó un estudio de revisión sistematizada con enfoque cualitativo para determinar los aspectos relacionados con la motivación y las CI en el contexto universitario. Se determina que, tanto las CI como la motivación deben estar entrelazadas, logrando así, evidenciar resultados propicios en el proceso de enseñanza aprendizaje (PEA) universitario

  • English

    Information competencies (IC) have become an elementary part of the processes that directly affect university education, specifically those linked to the integration and use of information for the acquisition of knowledge. In turn, motivation is involved in the development of these, becoming one of the priority variables that takes place in these competencies. In this sense, the objective is aimed at addressing the need for training and development of IC to achieve progress in professional performance based on motivation as an affective component. A systematized review study with a qualitative approach was carried out to determine the aspects related to motivation and IC in the university context. It is determined that both IC and motivation must be intertwined, thus achieving favorable results in the university teaching-learning process (PEA).