Percepção da anatomia vegetal dos alunos de escolas públicas de Altamira-PA: um relato de experiência

• Wangles Araújo da Silva ^[1] ; Janaina Silva de Matos ^[1] ; Railene da Conceicão Sousa ^[1] ; Carla Rebeca Santos Souza ^[1] ; Thamires Ferreira da Silva ^[1] ; Andressa Goltarde Farias ^[3] ; Robson Luiz Costa Santos Arraes ^[1] ; Alisson Rodrigo Souza Reis ^[2]
  1. [1] Universidad Federal de Pará

     Universidad Federal de Pará

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal Rural da Amazônia

     Universidade Federal Rural da Amazônia

     Brasil

     
  3. [3] Faculdade Cândido Mendes

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• Localización: Contribuciones a las Ciencias Sociales, ISSN-e 1988-7833, Vol. 18, Nº. 2, 2025
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Percepción de la anatomía vegetal de los estudiantes de escuelas públicas de Altamira-PA: un relato de experiencia
  • Perception of plant anatomy by public school students in Altamira-PA: an experience report
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  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    La dificultad de enseñar botánica, intensificada por la ceguera botánica, es un desafío contemporáneo, especialmente entre los estudiantes que no reconocen la flora local. Este trabajo tuvo como objetivo verificar la percepción de la anatomía vegetal por parte de estudiantes de educación básica y media de las escuelas públicas del municipio de Altamira, PA. Se recolectaron partes vegetales como semillas, hojas y maderas, que fueron sometidas a microtécnicas vegetales para producir histotecas y cubos anatómicos didácticos de la flora amazónica. El material elaborado fue expuesto en cuatro escuelas, acompañado de fotografías y testimonios de los estudiantes. Los resultados demostraron una gran curiosidad por parte de los alumnos, quienes asociaron las muestras con las plantas de su vida cotidiana, exploraron las coloraciones histológicas, manipularon microscopios e identificaron especies presentes en sus jardines. Se concluye que las metodologías didácticas interactivas son importantes y eficaces para mejorar la percepción de la naturaleza, destacándose la necesidad de políticas públicas que mejoren la infraestructura escolar y fortalezcan la conexión entre las universidades y las escuelas públicas.

  • português

    A dificuldade de ensinar botânica, intensificada pela cegueira botânica, é um desafio contemporâneo, especialmente entre estudantes que não reconhecem a flora local. Este trabalho teve como objetivo verificar a percepção da anatomia vegetal por estudantes do ensino fundamental e médio das escolas públicas no município de Altamira PA. Foram coletadas partes vegetais, como sementes, folhas e madeiras, submetidas a micro técnicas vegetais para produzir histotéca e cubos anatômicos didáticos da flora amazônica. O material confeccionado foi exposto em quatro escolas, acompanhado de fotografias e depoimentos dos estudantes. Os resultados demonstraram grande curiosidade dos alunos, que associaram as amostras às plantas de seu cotidiano, exploraram colorações histológicas, manipularam microscópios e identificaram espécies presentes em seus quintais. Conclui-se que metodologias didáticas interativas são importantes e eficazes para melhorar a percepção da natureza e destaca-se a necessidade de políticas públicas que aprimorem a infraestrutura escolar e fortaleçam a conexão entre universidades e escolas públicas.

  • English

    The difficulty of teaching botany, intensified by botanical blindness, poses a contemporary challenge, especially among students who fail to recognize the local flora. This study aimed to assess the perception of plant anatomy by elementary and high school students in public schools in the municipality of Altamira, Pará, Brazil. Plant parts such as seeds, leaves, and wood were collected and subjected to plant microtechniques to produce a histotheque and didactic anatomical cubes of Amazonian flora. The materials were displayed in four schools, accompanied by photographs and student testimonials. The results showed significant curiosity among the students, who associated the samples with plants from their daily lives, explored histological staining, handled microscopes, and identified species present in their backyards. It is concluded that interactive teaching methodologies are important and effective in enhancing nature perception, highlighting the need for public policies to improve school infrastructure and strengthen the connection between universities and public schools.