Experiencias artísticas con enfoque de género en la formación docente en Chile

• Montenegro-González, Catalina ^[1]
  1. [1] Universidad de Los Lagos

     Universidad de Los Lagos

     Osorno, Chile

     
• Localización: (Pensamiento), (palabra) y obra, ISSN 2011-804X, ISSN-e 2462-8441, Nº. 32, 2024 (Ejemplar dedicado a: jul-dic (Publicación continua) ; e22131)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Artistic Experiences with a Gender Approach in Teacher Training in Chile
  • Experiências artísticas com enfoque de gênero na formação de professores no Chile
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• Resumen
  • español

    Para escuchar el resumen, dé clic en: MP3 Este artículo, de reflexión, visibiliza y problematiza temáticas fundamentales en torno a la docencia, el enfoque de género y el arte en el contexto de la formación inicial docente en la carrera de Pedagogía en Artes Visuales de la Universidad de Los Lagos (Chile), escenario en el que se desarrolló un proceso de reflexión artístico-social a partir del movimiento feminista de mayo 2018 y el estallido social de 2019, lo que dio paso a la realización de la cátedra Género, educación y sociedad contemporánea —y que se vio influida en su desarrollo por la migración al contexto digital, en el marco de la emergencia sanitaria.El desarrollo de la cátedra se configuró bajo principios de co-construcción artística para proponer experiencias para el futuro ejercicio docente, vinculado a temáticas de género. De esta manera, se dio énfasis al diseño y pilotaje de propuestas artístico-didácticas, que se organizaron a través de la plataforma Classroom, en la que la práctica artística cumple un rol mediador y de transformación, para la producción del conocimiento situado.Los resultados más relevantes fueron la confluencia entre la valoración por el trabajo de otras personas, la construcción colectiva de experiencias pedagógicas y la necesidad de proponer espacios colaborativos, no competitivos, en los entornos de aprendizaje. La experiencia da cuenta de la transformación de una experiencia curricular en una práctica artística colaborativa con enfoque de género, para una formación docente consciente y situada, en la que las TIC permitieron repensar el contexto educativo y sus proyecciones en tiempos de emergencia.

  • English

    This article, of reflection, makes visible and problematizes fundamental themes around teaching, the gender approach and art in the context of initial teacher training in the Pedagogy in Visual Arts career at the University of Los Lagos (Chile), scenario in which a process of artistic-social reflection was developed based on the feminist movement of May 2018 and the social outbreak of 2019, which gave way to the creation of the Gender, Education and Contemporary Society chair —and which was influenced in its development due to migration to the digital context, within the framework of the health emergency.The course was configured under principles of artistic co-construction to propose experiences for future teaching, linked to gender issues. In this way, emphasis was placed on the design and piloting of artistic-didactic proposals, which were organized through the Cclassroom platform, where artistic practice plays a mediating and transformative role, for the production of situated knowledge.The most relevant results were the confluence between the appreciation of other people’s work, the collective construction of pedagogical experiences and the need to propose collaborative, non-competitive spaces in learning environments. The experience accounts for the transformation of a curricular experience into a collaborative artistic practice with a gender focus, for a conscious and situated teacher training, where ICT allowed us to rethink the educational context and its projections in times of crisis.

  • português

    Este artigo reflexivo torna visível e problematiza reflexões temáticas fundamentais em torno do ensino, da abordagem de gênero e da arte no contexto da formação inicial de professores na carreira de Pedagogia em Artes Visuais na Universidade de Los Lagos (Chile). foi desenvolvida com base no movimento feminista de maio de 2018 e no Surto Social de 2019, que deu lugar à criação da cátedra Género, Educação e Sociedade Contemporânea —e que foi afetada no seu desenvolvimento devido à migração para o contexto digital, no âmbito do enquadramento da emergência sanitária.

    A cátedra configurou-se sob princípios de coconstrução artística para propor experiências para o ensino futuro, ligadas às questões de gênero. Desta forma, foi dada ênfase à concepção e pilotagem de propostas artístico-didáticas, que foram organizadas através da plataforma Cclassroom, onde a prática artística desempenha um papel mediador e transformador, para a produção de conhecimento situado.Os resultados mais relevantes foram a confluência entre a valorização do trabalho alheio, a construção coletiva de experiências pedagógicas e a necessidade de propor espaços colaborativos e não competitivos em ambientes de aprendizagem. A experiência dá conta da transformação de uma experiência curricular numa prática artística colaborativa com enfoque de género, para uma formação docente consciente e situada, onde as TIC permitiram repensar o contexto educativo e as suas projeções em tempos de emergência.