Realidades digitales en la didáctica de la representación arquitectónica

• Escandón-Súarez, Paula Andrea ^[1] ; Roldán-García, Andrés Felipe ^[1] ; Valbuena-Buitrago, Widman Said ^[2]
  1. [1] Universidad Nacional de Colombia

     Universidad Nacional de Colombia

     Colombia

     
  2. [2] Oka Consultores
• Localización: (Pensamiento), (palabra) y obra, ISSN 2011-804X, ISSN-e 2462-8441, Nº. 32, 2024 (Ejemplar dedicado a: jul-dic (Publicación continua) ; e22131)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Realidades digitais na didática da representação arquitetônica
  • Digital Realities in the Didactics of Architectural Representation
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    En los últimos años, las realidades digitales han cobrado mayor relevancia por su potencial para generar experiencias de aprendizaje inmersivas e interactivas. En la representación arquitectónica, estas tecnologías permiten crear construcciones virtuales en escala real, superponer información de objetos en el mundo físico y mejorar la comprensión de la espacialidad tridimensional. Este trabajo muestra el proceso de apropiación tecnológica y conceptual de estudiantes de arquitectura que utilizaron herramientas de realidad virtual, aumentada y renderizado 360° en los cursos de imagen digital y 3D y 4D, apoyados por el Laboratorio de Imagen y Modelado y Aula Stem de la Universidad Nacional de Colombia - Sede Manizales, durante el año 2023. Se analizaron ejercicios de los estudiantes, considerando conceptualización, modelado, renderizado e interacción. Se aplicó una co-ocurrencia de criterios de aprendizaje y evaluación con las técnicas aplicadas como estrategia didáctica, encontrando que el uso de herramientas digitales prevaleció en modelado, renderizado e interacción, mientras que para la conceptualización se usó más las herramientas analógicas que en complemento con técnicas de representación digital, estimulan la creatividad, el uso de conceptos de arte contemporáneo y comunicación. Las realidades digitales mejoraron la comprensión tridimensional y el uso de programas específicos para arquitectura, desarrollando competencias para la representación de proyectos detallados en espacios virtuales inmersivos.

  • português

    Nos últimos anos, as realidades digitais ganharam maior relevância por seu potencial de gerar experiências de aprendizado imersivas e interativas. Na representação arquitetônica, essas tecnologias permitem criar construções virtuais em escala real, sobrepor informações de objetos no mundo físico e melhorar a compreensão da espacialidade tridimensional. Este trabalho apresenta o processo de apropriação tecnológica e conceitual de estudantes de arquitetura que utilizaram ferramentas de realidade virtual, aumentada e renderização 360° nos cursos de imagem digital e 3D e 4D, apoiados pelo Laboratório de Imagem e Modelagem e pela Sala STEM da Universidade Nacional da Colômbia - Campus Manizales, durante o ano de 2023. Foram analisados exercícios dos estudantes, considerando conceitualização, modelagem, renderização e interação. Foi aplicada uma coocorrência de critérios de aprendizagem e avaliação com as técnicas utilizadas como estratégia didática, constatando-se que o uso de ferramentas digitais predominou na modelagem, renderização e interação, enquanto para a conceitualização utilizou-se mais ferramentas analógicas, que, em complemento com técnicas de representação digital, estimulam a criatividade, o uso de conceitos de arte contemporânea e a comunicação. As realidades digitais aprimoraram a compreensão tridimensional e o uso de programas específicos para arquitetura, desenvolvendo competências para a representação de projetos detalhados em espaços virtuais imersivos.

  • English

    In recent years, digital realities have gained greater prominence due to their potential to generate immersive and interactive learning experiences. In architectural representation, these technologies enable the creation of full-scale virtual constructions, the overlay of object information onto the physical world, and the enhancement of understanding three-dimensional spatiality. This study examines the technological and conceptual adoption process of architecture students who used virtual reality, augmented reality, and 360° rendering tools in digital imaging and 3D and 4D courses, supported by the Imaging and Modelling Laboratory and the stem Classroom at the National University of Colombia - Manizales Campus during 2023. Student exercises were analysed, considering conceptualisation, modelling, rendering, and interaction. A co-occurrence of learning and evaluation criteria was applied alongside the techniques employed as a didactic strategy. It was found that digital tools dominated in modelling, rendering, and interaction, while conceptualisation relied more on analogue tools, which, when complemented by digital representation techniques, foster creativity, the application of contemporary art concepts, and communication. Digital realities enhanced three-dimensional understanding and the use of specific architectural software, developing competencies for the representation of detailed projects within immersive virtual spaces.