Lo que piensan, dicen y hacen los docentes rurales de Antioquia, Colombia. Narrativas socio ambientales del territorio

• Lopera-Pérez, Marisol ^[2] ; Quiceno-Serna, Yesenia ^[1] ; Marín-Mejía, Milena ^[1]
  1. [1] Universidad de Antioquia

     Universidad de Antioquia

     Colombia

     
  2. [2] Tecnológico de Antioquia
• Localización: (Pensamiento), (palabra) y obra, ISSN 2011-804X, ISSN-e 2462-8441, Nº. 31, 2024 (Ejemplar dedicado a: ene-jun)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • O que pensam, dizem e fazem os professores rurais de Antioquia, Colômbia: Narrativas socioambientais do território
  • What Rural Teachers in Antioquia, Colombia Think, Say, and Do: Socio-Environmental Narratives of the Territory
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• Resumen
  • español

    El presente escrito presenta los resultados de una investigación que analiza las reflexiones y prácticas asociadas a la Educación Ambiental de un grupo de docentes rurales adscritos a la Secretaría de Educación de Antioquia, quienes participaron en una experiencia de formación. Desde una perspectiva cualitativa-interpretativa, se analizaron las narrativas audiovisuales elaboradas por los participantes, las cuales permitieron reconocer lo que piensan, dicen y hacen en relación con los retos y problemáticas ambientales del territorio. Estas narrativas, como técnicas de recolección de datos, posibilitaron externalizar las reflexiones, discursos y acciones de los docentes. Los resultados dan cuenta de las relaciones que establece la escuela con el medio ambiente, incluyendo algunos aspectos que no permiten avanzar hacia la sustentabilidad. Así mismo, se reconocieron las iniciativas que se están llevando a cabo en algunos establecimientos educativos rurales, y se caracterizaron desde la mirada singular de cada contexto, lo que es determinante al momento de emprender cualquier acción transformadora.

  • English

    This paper presents the findings of a research that analyzes the reflections and practices associated with Environmental Education of a group of rural teachers affiliated with the Secretariat of Education of Antioquia, who participated in a training experience. From a qualitative-interpretive perspective, the audiovisual narratives created by the participants were analyzed, which allowed for the recognition of what they think, say, and do in relation to the environmental challenges and issues of the territory. These narratives, as data collection techniques, made it possible to externalize the reflections, speeches, and actions of the teachers. The results highlight the relationships established by the school with the environment, including some aspects that hinderprogress towards sustainability. Likewise, the initiatives that are being carried out in some rural educational establishments were recognized and characterized from the unique perspective of each context, which is crucial when undertaking any transformative action.

  • português

    Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que analisa as reflexões e práticas associadas à Educação Ambiental de um grupo de professores rurais vinculados à Secretaria da Educação de Antioquia, que participaram de uma experiência de formação. A partir de uma perspectiva qualitativa-interpretativa, foram analisadas as narrativas audiovisuais elaboradas pelos participantes, que permitiram reconhecer o que pensam, dizem e fazem em relação aos desafios e problemas ambientais do território. Essas narrativas, como técnicas de coleta de dados, possibilitaram externalizar as reflexões, discursos e ações dos professores. Os resultados destacam as relações estabelecidas pela escola com o meio ambiente, incluindo alguns aspectos que impedem o avanço rumo à sustentabilidade. Além disso, foram reconhecidas as iniciativas que estão sendo realizadas em algumas instituições de ensino rurais e caracterizadas a partir da perspectiva singular de cada contexto, o que é crucial ao empreender qualquer ação transformadora.