Research which investigated Financial Education in the latest editions of ENEM, CIBEM and SIPEM (2021/2022)

Reinaldo Feio Lima; Vera Débora Maciel Vilhena; Cássio Cristiano Giordano

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Research which investigated Financial Education in the latest editions of ENEM, CIBEM and SIPEM (2021/2022)

Lima, Reinaldo Feio ^[1] ; Vilhena, Vera Débora Maciel ^[1] ; Giordano, Cassio Cristiano ^[2]
1. [1] Universidad Federal de Pará
  
  Universidad Federal de Pará
  
  Brasil
2. [2] Universidade Federal do Rio Grande
Localización: Educação Matemática Debate, ISSN-e 2526-6136, Vol. 8, Nº. 15, 2024 (Ejemplar dedicado a: ago.)
Idioma: inglés
Títulos paralelos:
- Investigaciones que estudiaran el tema Educación Financiera en las últimas ediciones del ENEM, CIBEM y SIPEM (2021/2022)
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Resumen
- español
  Este artículo tiene como objetivo identificar y analizar el tema Educación Financiera (EF) en investigación académica en las últimas ediciones de ENEM, CIBEM y SIPEM. El camino metodológico es un abordaje cualitativo de tipo bibliográfico. Consideramos que la base de datos electrónica de la Sociedad Brasileña de Educación Matemática (SBEM) permitió un levantamiento bibliográfico de la producción académica con mayor eficiencia. Los resultados resaltaron la necesidad de promover discusiones sobre EF en el ámbito escolar, reconociendo su contribución a/para la formación integral y crítica del sujeto, su articulación con problemas sociales, políticos, económicos, ambientales y culturales, haciendo de la educación una fuerza social progresivamente activo. Además, resaltaron la urgencia de implementar programas de educación continua que permitan planificar y ejecutar prácticas docentes más asertivas en esta área.
- English
  This paper aims to identify and analyze the theme of Financial Education (EF) in academic research in the latest editions of ENEM, CIBEM and SIPEM. The methodological approach is qualitative of the bibliographical. We believe that the SBEM electronic database enabled a bibliographic survey of academic production. The results pointed to the need to promote discussions about EF in the school environment, recognizing its contribution to the integral and critical formation of the subject, its articulation with social, political, economic, environmental and cultural problems, making education a progressively active social force. They also highlighted the urgent need to implement continuing education programs that enable the planning and implementation of more assertive teaching practices in this area.