A produção acadêmica discente em nível de graduação do curso de Serviço Social da UEPG a partir dos trabalhos de conclusão de curso no período 2010 – 2020

• Bourguignon, Jussara Ayres ^[1] ; Alexandre Marino, Peterson ^[1] ; da Silva Albach, Camila Aparecida ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Ponta Grossa

     Universidade Estadual de Ponta Grossa

     Brasil

     
• Localización: Emancipação, ISSN-e 1982-7814, Vol. 24, Nº. 1, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Academic production of undergraduate Social Work students at UEPG based on course completion papers from 2010 to 2020
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• Resumen
  • português

    Em 2023, o Curso de Serviço Social da UEPG completou 50 anos, retratando uma trajetória destinada à formação de profissionais comprometidos com o projeto ético-político da profissão. Nesta trajetória, houve investimento na qualificação do processo de ensino-aprendizagem, consolidação da pesquisa e construção de projetos e programas de extensão universitária, contribuindo para a articulação ensino, pesquisa e extensão. Nesse contexto, o projeto pedagógico do curso de Serviço Social tem como parte do Núcleo de Fundamentos do Trabalho Profissional a disciplina Pesquisa em Serviço Social. Enfatizando a relevância dessa disciplina e seus desdobramentos, este artigo objetiva refletir sobre a dimensão investigativa e sua presença no processo de formação profissional de Serviço Social, contextualizar a disciplina de pesquisa no projeto político-pedagógico do curso de Serviço Social da UEPG e sistematizar a produção acadêmica discente em nível de graduação do curso de Serviço Social da UEPG a partir dos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) no período 2010 – 2020. Trata-se de pesquisa exploratória e descritiva, sustentada em pesquisa documental, cujos resultados foram sistematizados mediante revisão de literatura ancorada em referencial teórico-crítico. Seus resultados estão organizados em três aspectos: pesquisa e processo de formação profissional em Serviço Social; o projeto político-pedagógico do curso de Serviço Social com ênfase na disciplina Pesquisa em Serviço Social; e a produção acadêmica discente do curso de Serviço Social combase nos TCCs. As conclusões apontam a relevância da produção acadêmica discente na graduação, visto que potencializa a necessária vinculação entre a dimensão investigativa e interventiva durante o processo inicial de formação profissional.

  • English

    In 2023, the Social Work Course at UEPG celebrated its 50thanniversary, portraying a trajectory aimed at training professionals committed to the profession’s ethical-political project. Along this path, there has been investment in  improving the teaching-learning process, consolidatingresearch and building university extension projects and programs, contributing to the articulation of teaching, research and extension. In this context, the pedagogical project for the Social Work course includes the subject Research in Social Work as part of the Fundamentals of  Professional Work. Emphasizing the relevance of this discipline and its developments, this article aims to reflect on the investigative dimension and its presence in the process of professional training in Social Work,  contextualize the research discipline in the political-pedagogical project of the Social Work course at UEPG and systematize student academic production at the undergraduate level of the Social Work course at UEPG from the Course Conclusion Papers (TCC) in the period 2010 - 2020. This is exploratory and descriptive research, based on documentary research, whose results were systematized through a literature review anchored in a theoretical-critical framework. The results are organized into three aspects: research and the process of professional training in Social Work; the political-pedagogical project of the Social Workcourse, with an emphasis on the discipline Research in  Social Work; and the academic production of students in the Social Work course, based on their final papers (TCCs). The conclusions point to the importance of student academic production during undergraduate studies, since it strengthens the necessary link between the investigative and interventional dimensions during the initial  professional training process.