La atención inclusiva al retraso del lenguaje en el contexto regular

• Colás Pons, Agripina ^[1] ; Simón Benzant, Yanet ^[1] ; de la Cruz Sandó, Idelmis ^[2]
  1. [1] Universidad de Guantánamo

     Universidad de Guantánamo

     Cuba

     
  2. [2] Escuela Primaria 23 de Agosto
• Localización: EduSol, ISSN-e 1729-8091, Vol. 24, Nº. 89, 2024 (Ejemplar dedicado a: October-December), págs. 31-41
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Inclusive attention to language delays in the regular context
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• Resumen
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    La atención a educandos con retraso del lenguaje en condiciones de inclusión educativa en el contexto regular asume un enfoque pedagógico de corte cuantitativo y cualitativo con los procedimientos que contribuyan a resolver ese problema de la comunicación. El presente trabajo es el resultado de una investigación centrada en la necesidad de proponer acciones intencionadas hacia la labor preventiva, correctiva, compensatoria con la participación del logopeda y los agentes que intervienen en un contexto educativo. En este artículo se propone una estrategia metodológica con acciones dirigidas a la preparación del maestro primario en la atención inclusiva al retraso del lenguaje.

  • English

    The attention to students with language delay in conditions of educational inclusion in the regular context assumes a quantitative and qualitative pedagogical approach with the procedures that contribute to solving this problem of communication. This work is the result of a research focused on the need to propose intentional actions towards preventive, corrective, compensatory work with the participation of the speech therapist and the agents who intervene in an educational context. This article proposes a methodological strategy with actions aimed at preparing primary teachers for inclusive attention to language delay.