Steam como enfoque para el aprendizaje interactivo del diseño asistido por computador

• Barrera Siabato, Andrea Isabel ^[1] ; Vargas Tejedor, Nelson ^[1] ; Moreno López, Nidia Milena ^[1] ; Barrera Siabato, Ana María ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Abierta y a Distancia

     Universidad Nacional Abierta y a Distancia

     Colombia

     
• Localización: Ingenio Magno, ISSN-e 2422-2399, ISSN 2145-9282, Vol. 13, Nº. 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: Ingenio Magno vol. 13-1), págs. 80-95
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Steam como uma abordagem à aprendizagem interactiva em concepção assistida por computador
  • Steam as an approach for interactive learning of computer-aided design
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas) surge en los Estados Unidos como un enfoque pedagógico para la identificación y resolución de problemas en donde se otorga un nivel de independencia a los estudiantes con el propósito de contar con un aula de aprendizaje basado en el trabajo colaborativo y que pueda potencializar la apropiación de conceptos y temáticas que integren habilidades y capacidades en distintas áreas disciplinares. A partir de un enfoque descriptivo, exploratorio mixto, realizado con estudiantes universitarios de Yopal Casanare que han visto la cátedra Diseño Asistido por Computador CAD y en donde apropiar los conceptos y las competencias esperadas en áreas de formación en ingeniería presenta cierto grado de dificultad, se aplican elementos propios del modelo para lograr un aprendizaje interactivo de la asignatura a través de procesos de investigación y uso de la robótica educativa que permitan mejores resultados académicos, ubicando al estudiante como un actor dinámico, participativo, con capacidad de innovar, crear y transformar necesidades reales en soluciones específicas siendo el punto de partida para docentes y directivos en la vinculación de buenas prácticas educativas mediante la incorporación de contenidos y herramientas de aprendizaje para el fortalecimiento de habilidades y competencias en el quehacer profesional del ingeniero

  • English

    STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) arises in theUnited States as a pedagogical approach for the identification and resolution of problemswhere a level of independence is granted to students with the purpose of having alearning classroom based on collaborative work and that can enhance the appropriationof concepts and topics that integrate skills and abilities in different disciplinary areas.From a descriptive, exploratory mixed approach, carried out with university students fromYopal Casanare who have seen the CAD Computer Aided Design course and where theappropriation of the concepts and competences expected in engineering training areaspresents a certain degree of difficulty, elements of the model are applied to achieve aninteractive learning of the subject through research processes and the use of educationalrobotics that allow better academic results, placing the student as a dynamic, participativeactor, with the capacity to innovate, create and transform real needs into specific solutions,being the starting point for teachers and directors in the linking of good educationalpractices through the incorporation of contents and learning tools for the strengthening ofskills and competencies in the professional work of the engineer.

  • português

    STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) surgiu nosEstados Unidos como uma abordagem pedagógica para identificar e resolver problemasonde os estudantes recebem um nível de independência com o objectivo de ter umasala de aula de aprendizagem baseada no trabalho colaborativo que pode melhorara apropriação de conceitos e temas que integram competências e capacidades emdiferentes áreas disciplinares. Com base numa abordagem mista descritiva e exploratória,realizada com estudantes universitários de Yopal Casanare que assistiram ao curso deCAD de Desenho Assistido por Computador e onde a apropriação dos conceitos ecompetências esperados nas áreas de formação em engenharia apresenta um certo graude dificuldade, os elementos do modelo são aplicados para alcançar a aprendizageminteractiva da disciplina através de processos de investigação e da utilização de robóticaeducativa que permitem melhores resultados académicos, colocar o estudante comoum actor dinâmico e participativo, com capacidade de inovar, criar e transformarnecessidades reais em soluções específicas, sendo o ponto de partida para professores egestores na ligação de boas práticas educativas através da incorporação de conteúdosde aprendizagem e ferramentas para reforçar as aptidões e competências no trabalhoprofissional do engenheiro.