Aprendizaje basado en proyectos interdisciplinarios en los estudiantes del subnivel medio

• Anchundia García , Laura Beatriz ^[1] ; Quinteros Vargas, Lucy Gioconda ^[2]
  1. [1] Instituto Superior Tecnológico Portoviejo
  2. [2] Instituto Superior Tecnológico Portoviejo-Ecuador
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 9, Nº. 2, 2025, págs. 204-224
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Interdisciplinary project-based learning in middle-sublevel students
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    El aprendizaje basado en proyectos interdisciplinarios (ABP) emerge como una metodología innovadora en la educación del subnivel medio, integrando diversas disciplinas para abordar problemas del mundo real y fomentar un aprendizaje más significativo. El objetivo planteado fue de analizar la implementación del ABP por parte de los docentes del subnivel medio y su impacto en las prácticas pedagógicasLos métodos que formaron parte de la naturaleza del estudio, fueron un estudio descriptivo, transversal y observacional con enfoque mixto. Se aplicó una encuesta a 7 educadores de la Escuela de Educación General Básica “Esmeraldas”, utilizando una escala Likert. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva y se complementaron con una revisión de literatura. Los docentes reportaron una implementación universal de proyectos interdisciplinarios. La mayoría se siente bien preparado, aunque existe variabilidad. El ABP ha transformado significativamente las estrategias de evaluación y mejorado el compromiso estudiantil. La falta de tiempo no se percibe como un desafío mayor, y el apoyo institucional es generalmente adecuado. Los hallazgos reflejan una adopción exitosa del ABP, alineada con las directrices del Ministerio de Educación de Ecuador. El ABP muestra resultados prometedores en la educación del subnivel medio, mejorando el compromiso estudiantil y transformando las prácticas docentes. Sin embargo, la demanda de formación continua subraya la necesidad de mayor apoyo institucional para maximizar su efectividad.

  • English

    Interdisciplinary project-based learning (PBL) emerges as an innovative methodology in middle school education, integrating various disciplines to address real-world problems and foster more meaningful learning. The objective was to analyze the implementation of PBL by middle level teachers and its impact on pedagogical practices. The methods that were part of the nature of the study were a descriptive, cross-sectional and observational study with a mixed approach. A survey was applied to 7 educators of the General Basic Education School “Esmeraldas”, using a Likert scale. The data were analyzed using descriptive statistics and complemented with a literature review. Teachers reported universal implementation of interdisciplinary projects. Most feel well prepared, although there is variability. PBL has significantly transformed assessment strategies and improved student engagement. Lack of time is not perceived as a major challenge, and institutional support is generally adequate. The findings reflect a successful adoption of PBL, aligned with the guidelines of the Ministry of Education of Ecuador. PBL shows promising results in middle-level education, improving student engagement and transforming teaching practices. However, the demand for continuous training underscores the need for greater institutional support to maximize its effectiveness.