A autonomização do campo de pesquisa em ensino de história no Brasil (1990-2022)

• Saldanha, Rafael da Silva ^[1] ; Cezar Coelho, Mauro ^[2]
  1. [1] Secretaria Estadual de Educação do Pará (SEDUC)Secretaria Municipal de Educação (SEMEC-Belém)
  2. [2] Universidade Federal do Pará
• Localización: História da Educação, ISSN-e 2236-3459, Vol. 28, Nº. 0, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • La autonomización del campo de investigación en la enseñanza de la historia en brasil (1990-2022)
  • L'Autonomisation du domaine de la recherche en enseignement de l'Histoire au brésil (1990-2022)
  • The autonomization of the field of research in history teaching in brazil (1990-2022)
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• Resumen
  • español

    Este artículo analiza la trayectoria de autonomía del campo de investigación en Enseñanza de la Historia enBrasil, tomando como referencia la producción de tesis en el campo, entre 1990 y 2022. Sostenemos que esteproceso nació en un contexto poco favorable para investigación científica, pero, posteriormente, se consolidagracias a las políticas públicas de expansión de la educación superior, a partir de la década de 2000. Tambiénidentificamos los principales agentes del campo que han trabajado en este proceso de autonomía en elespacio de los Programas de Posgrado. a saber: los profesores directores de tesis. El análisis, mediado por losconceptos de campo y capital de Pierre Bourdieu, se centró en un total de 222 tesis recogidas del banco de tesisy disertaciones de la CAPES y también en los currículos de café con leche de los investigadores.

  • English

    This article analyzes the trajectory of autonomy of the research field in History Teaching in Brazil, taking as areference the production of theses in the field, between 1990 and 2022. We argue that this process was born ina context that is not very favorable to scientific research, but , later, it is consolidated due to public policies forthe expansion of higher education, starting in the 2000s. We also identify the main agents in the field who haveworked in this process of autonomy in the space of Postgraduate Programs, namely : the theses’ supervisingprofessors. The analysis, mediated by Pierre Bourdieu’s concepts of field and capital, focused on a total of 222theses collected from the CAPES theses and dissertations bank and also on the researchers’ latte curricula

  • français

    Cet article analyse la trajectoire d’autonomie du champ de recherche sur l’enseignement de l’histoire au Brésil,en prenant comme référence la production de thèses dans ce domaine, entre 1990 et 2022. Nous soutenonsque ce processus est né dans un contexte peu favorable à recherche scientifique, mais, plus tard, elle s’estconsolidée grâce aux politiques publiques d’expansion de l’enseignement supérieur, à partir des années 2000.Nous identifions également les principaux agents de terrain qui ont travaillé dans ce processus d’autonomiedans l’espace des programmes de troisième cycle, à savoir : les professeurs encadrants de thèse. L’analyse,médiatisée par les concepts de champ et de capital de Pierre Bourdieu, a porté sur un total de 222 thèsescollectées auprès de la banque de thèses et mémoires du CAPES ainsi que sur les cursus latte des chercheurs.

  • português

    Este artigo analisa a trajetória de autonomização do campo de pesquisa em Ensino de História no Brasil, tomando-se como referência a produção de teses do campo, entre 1990 e 2022. Argumentamos que esse processo nasce em um contexto pouco favorável à pesquisa científica, mas, depois, consolida-se em função das políticas públicas de expansão do ensino superior, a partir dos anos 2000. Identificamos, ainda, os principais agentes do campo que têm atuado nesse processo de autonomização no espaço dos Programas de Pós-Graduação, a saber: os professores orientadores das teses. A análise, mediada pelos conceitos de campo e capital, de Pierre Bourdieu, incidiu sobre um total de 222 teses levantadas junto ao banco de teses e dissertações da CAPES e, também, sobre os currículos lattes dos pesquisadores.