El binomio Pensamiento Computacional y Programación como estrategia de aprendizaje

• Ma. Teresa García-Ramírez ^[1] ; Ricardo Chaparro Sánchez ^[1] ; Adelina Morita Alexander ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Querétaro
• Localización: La tecnología en los procesos de enseñanza aprendizaje / coord. por Ma. Teresa García Ramírez, 2022, ISBN 978-607-99594-2-5, págs. 64-80
• Idioma: español
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  • La humanidad se ha enfrentado al desafío de resolver problemas de la forma más eficiente y efectiva durante toda su existencia. Actualmente, con un mundo cada vez más complejo, en donde la tecnología tiene un rol cada vez más relevante, generar estrategias de pensamiento que permitan resolver problemas y sistematizarlos es fundamental. La sistematización, en la mayoría de los casos, se da a través de la programación de aplicaciones. Sin embargo, el aprendizaje de la programación presenta varios problemas, entre ellos es “una comprensión inexacta de cómo funciona un modelo computacional; incapacidad para dominar la lectura, el rastreo y la escritura de código; y una incapacidad para comprender conceptos de alto nivel como el diseño” (Selby, 2015, p.3). En el mismo sentido, Milne y Rowe (2002) encontraron que se dificulta el aprendizaje de la programación por no tener claro lo que le está pasando al programa en la memoria de la computadora lo que también dificulta el aprendizaje de conceptos avanzados como apuntadores y la gestión de la memoria. Por lo tanto, es necesario aclarar el proceso computacional para que los estudiantes puedan crear un modelo mental de cómo se ejecutan las instrucciones. La frustración en los estudiantes de programación por no poder crear soluciones básicas de software puede llevarlos al abandono de sus estudios (Rojas-López y García-Peñalvo, 2020). Lo expresado anteriormente concuerda con lo que viven los estudiantes de los programas educativos de la Facultad de Informática de la Universidad Autónoma de Querétaro.