La formación inicial del profesorado y las demandas contemporáneas: ¿hay posibilidades de construcción de web currículos?

• Rodrigues, Alessandra ^[1] ; Santana Rodrigues, Irene Raquel ^[2]
  1. [1] Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
  2. [2] Universidad Federal de Itajubá
• Localización: Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, ISSN-e 2362-3349, ISSN 1851-6297, Vol. 1, Nº. 18, 2023
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Initial teacher education and contemporary demands: are there possibilities to build web curricula?
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• Resumen
  • español

    Este artículo examina cómo estudiantes que asisten a cursos de pregrado en Física, Química y Ciencias Biológicas en una institución pública de educación superior en Brasil entienden la integración de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) en la escuela y cómo se sienten acerca de su preparación para llevar a cabo esta integración en la práctica pedagógica. Es una investigación cualitativa cuyos datos provienen de un cuestionario y entrevistas semiestructuradas realizadas a estudiantes de pregrados. Los análisis buscaron triangular los tres tipos de datos. Los resultados indican que, si bien el alumnado de pregrado considera posible e importante integrar el TDIC en el plan de estudios, muchas de las personas participantes del estudio no se sienten preparadas para ello. El estudio indica la necesidad de que esta preparación se dé a lo largo del recorrido curricular y que la construcción de web currículos en la formación inicial docente demanda: intercambio de experiencias con pares y formadores de docentes, contextualización y articulación constante entre teoría y práctica, desarrollo de la criticidad en relación al TDIC y su papel en la educación, experiencia de experiencias significativas de uso integrado de estas tecnologías en el currículo de formación inicial.

  • English

    This article analyzes how students in on-site Physics, Chemistry and Biological Sciences courses at a public higher education institution in Brazil understand the integration of Information and Communication Technologies (ICT) into the school and how they feel about its preparation to carry out this integration in the pedagogical practice. It is qualitative research whose data come from a questionnaire and semi-structured interviews. The results indicate that although the undergraduates consider it possible and important to integrate TDIC into the curriculum, many do not feel prepared for it. The study also indicates the need for this preparation to take place throughout the curricular path and that the construction of web curricula in initial teacher education demands: exchange of experiences with colleagues and teacher trainers, contextualization and constant articulation between theory and practice, development of criticality in relation to TDIC and its role in education, experience of significant experiences of integrated use of these technologies in the initial training curriculum.