Sistematización de experiencias docentes en entornos virtuales en la Universidad Nacional Agraria 2023

• Pérez Rivera, Lucilizabeth ^[1] ; Blandón Guerrero, Alioska Mercedes ^[1]
  1. [1] Maestrante Maestría en Extensión, Universidad Nacional Agraria
• Localización: Compromiso social, ISSN-e 2707-1138, Vol. 7, Nº. 11, 2024 (Ejemplar dedicado a: Ene - Jun 2024), págs. 135-146
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Systematization of teaching experiences in virtual environments at the National Agrarian University 2023
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• Resumen
  • español

    Esta sistematización de la experiencia universitaria se deriva del proceso vivenciado por un equipo de académicos y de comunicación de la Universidad Nacional Agraria (UNA), en colaboración con la  Rectoría y la Dirección de Investigación, Extensión y Posgrado. Estos equipos coordinaron el Diplomado en Tecnologías para mejorar la producción y productividad agropecuaria (UALN-CNU, UNA-2023), cuyo propósito era mejorar los sectores agrícola, pecuario, acuícola, forestal y agroindustrial, involucrando a familias productoras de todo el territorio nacional.

    El proceso de sistematización siguió un método de cinco etapas: punto de partida (experiencia), formulación de un plan de sistematización, recuperación del proceso vivido, reflexiones de fondo y puntos de llegada.

    Estos pasos implicaron el registro de la experiencia y la implementación de instrumentos adecuados para entender los actores, factores, interrelaciones y la lógica del proceso vivido. El objetivo fue comprender teóricamente la experiencia y orientarla hacia el futuro con una perspectiva transformadora basada en las lecciones aprendidas.

    El estudio se centró en recuperar la experiencia del personal docente y del equipo de producción durante las grabaciones, destacando sus emociones, aprendizajes y seguridad en futuras grabaciones, así como los desafíos enfrentados. Para recolectar información, se diseñaron dos encuestas semiestructuradas en Google Formularios, aplicadas mediante una conversación previa con los participantes.

    La sistematización reveló retos como las condiciones climáticas, la paciencia del equipo, la necesidad de usar un lenguaje sencillo y realizar demostraciones prácticas. Las lecciones aprendidas subrayan la importancia del intercambio de conocimientos con productores y la organización y preparación de los docentes en entornos virtuales.

  • English

    This systematization of the university experience  stems from the process experienced by a team of  academics and communicators from the National  Agrarian University (UNA), in collaboration with  the Rector's Office and the Directorate of  Research, Extension, and Postgraduate Studies.  These teams coordinated the Diploma in  Technologies to Improve Agricultural Production  and Productivity (UALN-CNU, UNA-2023), aimed at enhancing the agricultural, livestock, aquaculture,  forestry, and agro-industrial sectors, involving  producer families from across the country.The  systematization process followed a five-stage  method: starting point (experience), formulation  of a systematization plan, recovery of the lived  process, deep reflections, and endpoints. These  steps involved recording the experience and  implementing appropriate instruments to  understand the actors, factors, interrelations, and  logic of the lived process. The goal was to  theoretically comprehend the experience and  orient it towards the future with a transformative  perspective based on the lessons learned.The  study focused on recovering the experience of the  teaching staff and the production team  during the recordings, highlighting their  emotions, learnings, and confidence in future  recordings, as well as the challenges faced. To  collect information, two semi-structured surveys  were designed in Google Forms, applied through  a prior conversation with the participants.The  systematization revealed challenges such as  climatic conditions, the patience of the team, the  need to use simple language, and perform  practical demonstrations. The lessons learned  emphasize the importance of knowledge  exchange with producers and the organization  and preparation of teachers in virtual environments.