Articulaciones teóricas y metodológicas en torno a la comunicación del patrimonio arqueológico

• Marcelo Torres ^[1]
  1. [1] Instituto Nacional de Antropología y Pensamiento Latinoamericano
• Localización: Mundo de Antes, ISSN-e 2362-325X, ISSN 1514-982X, Vol. 2, Nº. 16 (Julio - Diciembre), 2022, págs. 331-363
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Theoretical and methodological articulations around the communication of archaeological heritage
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• Resumen
  • español

    El trabajo explora las diferentes prácticas sociales que buscan acercar el patrimonio a la comunidad. Para esto, el trabajo se enfoca en algunas disciplinas estructurales –en sus aspectos teóricos y metodológicos– para la comunicación del patrimonio. Estas son la Museografía, la Interpretación y la Educación del patrimonio. La Museografía didáctica tiene como objetivo la concepción, el diseño y la ejecución de exposiciones atendiendo a los principios de la didáctica (Mestre & Antolí, 2005). La Interpretación del Patrimonio (en adelante IP) refiere a las formas visuales y verbales, en que se comunica la información a visitantes de un espacio donde se aloja el patrimonio (Ham, 1992). La Educación Patrimonial se centra en el conocimiento, la valoración, la conservación y difusión del patrimonio cultural y su papel como generador de identidad y pertenencia social (Arjona & Sáez, 2009). El motivo de estudio sobre estas multidisciplinas es para comprenderlas de un modo interdisciplinario como aporte a la Arqueología Pública en sus diferentes dimensiones teóricas, metodológicas como así también para su presentación verbal y visual al público visitante o comunidad.

  • English

    The article explores different disciplines that seek to bring heritage closer to the community and the general public. It focuses on some structural disciplines –in their theoretical and methodological aspects– for the communication of heritage. These are the didactic Museography, the Interpretation and the Heritage Education. The goal is to establish articulations that provide Public Archeology with other theoretical and methodological supports in an interdisciplinary way. The results evidence coincidences in using educational strategies to communicate, protect heritage and its social participation, differing in their theoretical-methodological approaches (behaviorist and constructivist). A case study is approached, in which emerges the necessary use of these disciplines, supporting each other for the public use of heritage. So, Public Archeology needs interdisciplinary work with the participation of different actors. This implies the use of constructivist and management theories for social purposes. Some content is highlighted for a communication strategy. First, scientific and local knowledge. Second, understand the role of this knowledge (for example, knowing and protecting heritage, developing tourism, etc.). And finally, the generation of a dialogic relationship with social ties.