Implementación de las Unidades Educativas de Producción para fortalecer la formación práctica de los estudiantes del Bachillerato técnico.

• Ramírez Carrillo, Juan Alberto ^[1] ; Reyes Medina, Wilson ^[1] ; Alvarado León, Beatriz Lourdes ^[1] ; Martínez Pérez, Odette ^[1]
  1. [1] Universidad Bolivariana del Ecuador
• Localización: REINCISOL: Revista de Investigación Científica y Social, ISSN-e 2953-6421, Vol. 4, Nº. 7, 2025 (Ejemplar dedicado a: Ethical responsibility in the use of advanced systems for scientific writing), págs. 1845-1871
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Implementing Production High Schools to strengthen the practical training of technical baccalaureate students.
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• Resumen
  • español

    La siguiente investigación tuvo como finalidad elaborar una guía metodológica donde se estableció las etapas, procesos y procedimientos para direccionar a docentes y directivos en la implementación de una Unidad Educativa de Producción, como instrumento esencial para fortalecer la formación práctica en las instituciones educativas que ofertan Bachillerato Técnico en el Ecuador. La metodología que se aplicó en el presente estudio es la de investigación básica, con un enfoque exploratorio y explicativo, buscando fuentes disponibles en la web, contenidos de revistas actualizadas, opiniones de expertos y estudiantes inmersos en el área técnica; de la misma forma, para la recolección de los datos se utilizó el método mixto, donde la parte cuantitativa (encuesta) se realizó a 19 estudiantes de tercero de bachillerato de la figura profesional Instalaciones, equipos y máquinas eléctricas; mientras que, el análisis cualitativo (entrevista) se realizó a 4 docentes del área técnica de la Unidad Educativa “El Oro”. Los docentes coincidieronque esta estrategia didáctica fortalece varios aspectos en el aprendizaje significativo de los estudiantes, permitiendo el desarrollo de competencias técnicas y emprendedoras que facilitan la inserción laboral; así mismo, los alumnos tienen un alto nivel y se sienten satisfechos con la formación práctica en área específicas, como resultado de una planificación curricular adaptable y flexible a situaciones reales de trabajo. En conclusión, la Unidades Educativas de Producción es una estrategia educativa que promueve la formación teórico-practica en los estudiantes del Bachillerato Técnico, mejora la empleabilidad, el emprendimiento, la vinculación con el sector productivo.

  • English

    The purpose of the following research was to develop a methodological guide that establishes the stages, processes, and procedures to guide teachers and school administrators in implementing an Educational Unit of Production. This type of institution can serve as an essential tool to strengthen practical training in educational institutions that offer technical high school programs in Ecuador. The methodology applied was basic research, with an exploratory and explanatory approach. It involved searching for available sources on the web, reviewing updated journal content, and gathering opinions from experts and students engaged in the technical field. Similarly, a mixed-method approach was used for data collection. The quantitative component (a survey) was conducted with 19 third-year technical high school students specializing in Electrical Installations, Equipment, and Machines. Meanwhile, the qualitative analysis (an interview) involved four technical teachers from "El Oro" high school. The teachers agreed that this didactic strategy strengthens various aspectsof students’ meaningful learning, enabling the development of technical and entrepreneurial skills that facilitate job placement. Likewise, students demonstrated a high level of satisfaction with their practical training in specific areas due to a curriculum that is adaptable and flexible to real-world work situations. In conclusion, Educational Units of Production are an educational strategy that promotes theoretical and practical training for Technical High School students, enhances employability and entrepreneurship, and fosters connections with the productive sector.