Competencias digitales TIC en docentes universitarios: retos y oportunidades en el proceso de enseñanza en la era de la educación 4.0

• Cosquillo Chida, José Luis ^[1] ; Arteaga Huaman, Carlos Saul ^[2] ; Venegas Quintana, Omar ^[3] ; Muñoz Sánchez, César Baruch ^[4]
  1. [1] Universidad Técnica de Ambato

     Universidad Técnica de Ambato

     Ambato, Ecuador

     
  2. [2] Universidad Peruana Unión

     Universidad Peruana Unión

     Perú

     
  3. [3] Universidad Autónoma de Chihuahua

     Universidad Autónoma de Chihuahua

     México

     
  4. [4] Instituto de Educación Superior Pedagógico Publico "Antenor Orrego"

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: REINCISOL: Revista de Investigación Científica y Social, ISSN-e 2953-6421, Vol. 4, Nº. 7, 2025 (Ejemplar dedicado a: Ethical responsibility in the use of advanced systems for scientific writing), págs. 1548-1567
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Digital ICT Competencies in University Educators: Challenges and Opportunities in the Teaching Process in the Era of Education 4.0
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 4 Citas
• Resumen
  • español

    La digitalización de la educación superior ha impulsado la necesidad de que los docentes universitarios desarrollen competencias digitales avanzadas dentro del marco de la Educación 4.0, la cual integra las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para optimizar la enseñanza, fomentar la interacción en entornos virtuales y promover la innovación pedagógica. Sin embargo, en América Latina, la adopción de estas herramientas enfrenta desafíos como la falta de formación especializada,la desigualdad en el acceso a la tecnología y la resistencia al cambio. Este estudio analizó los retos y oportunidades que enfrentan los docentes universitarios en México, Perú y Ecuador para integrar eficazmente las TIC en sus prácticas pedagógicas, identificando barreras estructurales, pero también oportunidades clave, como el potencial de las TIC para personalizar el aprendizaje, fortalecer la educación híbrida y mejorar las metodologías activas. Para lograr una transformación digital efectiva en la educación superior, es fundamental implementar políticas públicas que garanticen la formación continua del profesorado, mejorar la infraestructura tecnológica y promover modelos educativos flexibles que permitan una enseñanza inclusiva y adaptada a los desafíos de la era digital.

  • English

    The digitalisationof higher education has driven the need for university lecturers to develop advanced digital competencies within the framework of Education 4.0, which integrates Information and Communication Technologies (ICT) to optimise teaching, foster interaction in virtual environments, and promote pedagogical innovation. However, in Latin America, the adoption of these tools faces challenges such as the lack of specialised training, inequality in access to technology, and resistance to change. This study analysed the challenges and opportunities faced by university lecturers in Mexico, Peru, and Ecuador in effectively integrating ICT into their pedagogical practices, identifying structural barriers but also key opportunities, such as the potential of ICT to personalise learning, strengthen hybrid education, and enhance active methodologies. To achieve effective digital transformation in higher education, it is essential to implement public policies that ensure continuous professional development, improve technologicalinfrastructure, and promote flexible educational models that allow for inclusive teaching adapted to the challenges of the digital age.