Explorando el potencial del metaverso en entornos educativos inmersivos: un estudio sobre la integración de la realidad virtual en el aula

• Ruiz Muñoz, Geovanny Francisco ^[1] ; Romero Amores, Norma Verónica ^[1] ; Vasco Delgado, Juan Carlos ^[1] ; Paucar Moreno, Jherson Paul ^[1]
  1. [1] Universidad de Guayaquil

     Universidad de Guayaquil

     Guayaquil, Ecuador

     
• Localización: Conocimiento Global, ISSN-e 2665-5837, Vol. 9, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: GLOBAL KNOWLEDGE JOURNAL), págs. 321-333
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Exploring the potential of the metaverse in immersive educational environments: a study on the integration of virtual reality in the classroom
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• Resumen
  • español

    Este estudio tuvo como objetivo explorar las percepciones y el impacto del metaverso y la realidad virtual en entornos educativos inmersivos desde la perspectiva de los estudiantes universitarios. Se adoptó un enfoque cuantitativo, recopilando datos mediante encuestas en línea autoadministradas a una muestra de 625 estudiantes de la Universidad de Guayaquil, estratificada por facultades y programas académicos. Los resultados revelaron que la mayoría de los estudiantes (63.2%) tenían poca o ninguna experiencia previa con estas tecnologías, pero mostraron percepciones altamente positivas sobre su uso en la educación. Se encontró que los estudiantes reconocen el potencial del metaverso y la realidad virtual para mejorar la comprensión de conceptos, fomentar el aprendizaje interactivo y colaborativo, y desarrollar habilidades prácticas. Además, el estudio identificó una relación positiva significativa entre las percepciones favorables y los niveles de motivación y compromiso en el aprendizaje. Los estudiantes con experiencia previa reportaron niveles más altos de motivación y compromiso en comparación con aquellos sin experiencia. Se observaron diferencias en las percepciones entre facultades, con estudiantes de Ingeniería Industrial y Ciencias Naturales y Matemáticas mostrando percepciones más positivas. Los hallazgos respaldan la importancia de integrar efectivamente el metaverso y la realidad virtual en el aula para mejorar la experiencia educativa, al tiempo que destacan la necesidad de abordar desafíos como la capacitación docente, la infraestructura y la accesibilidad. Las conclusiones tienen implicaciones tanto teóricas como prácticas para el campo del aprendizaje inmersivo y la adopción de tecnologías emergentes en la educación.

  • English

    This study aimed to explore the perceptions and impact of the metaverse and virtual reality in immersive educational environments from the perspective of university students. A quantitative approach was adopted, collecting data through self-administered online surveys from a sample of 625 students from the University of Guayaquil, stratified by faculties and academic programs. The results revealed that most students (63.2%) had little or no prior experience with these technologies, but showed highly positive perceptions about their use in education. Students were found to recognize the potential of the metaverse and virtual reality to enhance understanding of concepts, foster interactive and collaborative learning, and develop practical skills. Additionally, the study identified a significant positive relationship between favorable perceptions and levels of motivation and engagement in learning. Students with prior experience reported higher levels of motivation and engagement compared to those without experience. Differences in perceptions were observed across faculties, with students from Industrial Engineering and Natural Sciences and Mathematics showing more positive perceptions. The findings support the importance of effectively integrating the metaverse and virtual reality in the classroom to enhance the educational experience, while highlighting the need to address challenges such as teacher training, infrastructure, and accessibility. The conclusions have both theoretical and practical implications for the field of immersive learning and the adoption of emerging technologies in education.