Resumen de Aproximações entre a No Child Left Behind e o Ideb/Brasil: Contribuições para um debate

Denilson Junio Marques Soares, Talita Emidio Soares, Wagner dos Santos

• español

  Este artículo se desarrolló con el objetivo de establecer aproximaciones entre el Índice de Desarrollo de la Educación Básica (Ideb) y la ley estadounidense No Child Left Behind, a través de las posibilidades teóricas y metodológicas del paradigma probatorio propuesto por Ginzburg (1989), en el análisis de fuentes gubernamentales, periodísticas y académicas. A través de una investigación cualitativa, esencialmente bibliográfica y documental, identifica indicios que apuntan las influencias de la citada ley en la construcción del Ideb como política pública nacional para la evaluación de la educación básica. Concluye que, aunque el indicador tiene características propias para retratar la realidad educativa brasileña, hay una convergencia de la concepción de calidad adoptada por ambos, que está mayoritariamente ligada a la capacidad de producir resultados cuantitativos.

• português

  Este artigo foi desenvolvido com o objetivo de estabelecer aproximações entre o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) e a lei estadunidense No Child Left Behind, mediante as possibilidades teóricas e metodológicas do paradigma indiciário, proposto por Ginzburg (1989), na análise de fontes governamentais, jornalísticas e acadêmicas. Por meio da pesquisa qualitativa, essencialmente bibliográfica e documental, identificam-se indícios que sinalizam para as influências da referida lei na construção do Ideb como política pública nacional de avaliação da educação básica. Conclui-se que, embora o indicador possua características próprias para retratar a realidade educacional brasileira, há uma convergência de concepção de qualidade por ambos adotada, que se encontra, majoritariamente, atrelada à capacidade de produzir resultados quantitativos.

• English

  This paper aims to establish approximations between the Basic Education Development Index (Ideb) and the American Law No Child Left Behind, through the theoretical and methodological possibilities of the evidentiary paradigm, proposed by Ginzburg (1989,) by the analysis of official, journalistic and academic sources. Bibliographic research and documental analysis have been used which to identify the influences of the law in the construction of Ideb as national public policy for the evaluation of basic education. . It is concluded that, although Ideb has its own characteristics to portray the Brazilian educational reality, there is a convergence of concepts adopted by both, as the capacity to produce quantitative results.