Critérios de seleção de experts na avaliação de tecnologias educacionais na Enfermagem: revisão integrativa

• Melo, Emanuella Silva Joventino ^[2] ; Silva, Maria Jocelane Nascimento da ^[3] ; Silva, Aline Pereira do Nascimento ^[4] ; Braga, Hévila Ferreira Gomes Medeiros ^[2] ; Oliveira, Brena Shellem Bessa de ^[1] ; Monteiro, Flávia Paula Magalhães ^[2] ; Barbosa, Lorena Pinheiro ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Ceará

     Universidade Federal do Ceará

     Brasil

     
  2. [2] Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira
  3. [3] Escola de Saúde Pública do Ceará
  4. [4] Hospital Geral Dr Waldemar de Alcântara

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• Localización: Rev Rene, ISSN-e 2175-6783, Vol. 25, Nº. 0, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Criteria for selecting experts in the evaluation of educational technologies in Nursing: an integrative review
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• Resumen
  • español

    Objetivo: propor novos critérios para a seleção de especialistas na avaliação/validação de tecnologias educativas em Enfermagem a partir de uma síntese da literatura. Método: revisão de escopo, segundo o método JBI, realizado em cinco bases de dados e o catálogo brasileiro de teses e dissertações, com apoio da plataforma Rayyan. Os dados foram organizados e analisados ​​de forma descritiva. Resultados: Se incluiu 42 estúdios. A maioria não utilizou um marco para determinar os critérios de seleção de especialistas, tendo optado por adotar seus próprios critérios (N=26; 61,9%); seguido de Fehring (original ou com adaptações) (N=9; 21,4%) e alguns estudos optam por outros referentes a metodologia (N=7; 16,6%). Tendo em conta o anterior, foram desenvolvidos critérios de avaliação/validação com profissionais de saúde, baseados na formação acadêmica, desempenho/experiência profissional e produção, bem como critérios de seleção de profissionais da área tecnológica. Conclusão: esta revisão contribuiu para identificar os principais critérios adotados para a avaliação/validação de tecnologias educativas na área de Enfermeria, que experimentaram um aumento significativo nos últimos anos. Contribuições para a prática: o desenvolvimento de um critério novo, integral e atualizado como a proposta é fundamental para padronizar o processo de seleção de especialistas, bem como para reduzir as discrepâncias observadas.

  • English

    Objective: to analyze the criteria for selecting experts in studies evaluating the validity of educational technologies in nursing. Methods: an integrative review was carried out in five databases. Full publications from the last five years in Portuguese, English, and Spanish were included. The analysis was carried out by two independent researchers, with the help of a third reviewer. Results: 29 studies were included. The majority chose to adopt criteria drawn up by the authors themselves (n = 18; 62.1%); followed by using other methodological references (n = 7; 24.1%); and the original Fehring or with adaptations (n=4; 13.8%). The criteria analyzed referred to the domains of academic training, professional performance/experience, and productions. Conclusion: most of the studies did not cite a reference to determine the criteria for selecting experts, nor did they establish a minimum score for selecting experts. Contributions to practice: the need for standardization in the selection of experts and the development of new, comprehensive, and up-to-date criteria such as the one proposed is essential to guide researchers and health professionals in the selection of experts for the evaluation of educational technologies in the field of nursing.

  • português

    Objetivo: analisar os critérios para seleção de experts nos estudos de avaliação da validade de tecnologias educativas na enfermagem. Métodos: revisão integrativa realizada em cinco bases de dados. Foram incluídas publicações na íntegra, dos últimos cinco anos, em português, inglês e espanhol. A análise foi realizada por dois pesquisadores independentes, com auxílio de um terceiro revisor. Resultados: foram incluídos 29 estudos. A maioria optou por adotar critérios elaborados pelos próprios autores (n=18; 62,1%); seguido por utilizar outros referenciais metodológicos (n=7; 24,1%); e por Fehring original ou com adaptações (n=4; 13,8%). Os critérios analisados se referiam aos domínios de formação acadêmica, atuação/experiência profissional e produções. Conclusão: verificou-se que a maioria dos estudos não citou um referencial para determinar os critérios de seleção dos experts e nem estabeleceu pontuação mínima para a seleção dos experts. Contribuições para a prática: evidenciou-se a necessidade de uma padronização para a seleção de experts e a elaboração de critérios novos, abrangentes e atualizados como o proposto é fundamental para orientar os pesquisadores e profissionais de saúde na seleção de experts para a avaliação de tecnologias educativas na área da enfermagem.