Resumen de Avaliação da validade dos exames de Biologia e Geologia: um estudo exploratório com professores
- English
The national exams have a high impact on the students’ academic life and professional future.Previous studies show that students have persistently achieved worryingly low average scores andvery high failure rates on the Biology and Geology (BG) exam. This study is part of a largerinvestigation that aimed to contribute to a better understanding of the factors that are at the originof school failure in BG and aims to assess the validity of the exam. To this end, a conveniencesample consisting of 5 teachers (teaching group 520) was placed in the situation of solving the BGexam (1st phase, 2017) under the same conditions as the students. After taking the exam, we triedto understand the difficulties felt by the teachers and their opinion about the characteristics of thetest through the inquiry technique using a questionnaire with a single open question. The tests wereclassified applying the correction criteria provided by IAVE. It is verified that teachers obtain ahigh average of classifications, 17.2 values, with classifications between 19.3 and 10.9 values.Teachers report several difficulties in solving the test: difficult interpretation of questions,excessive length of the test, dense texts, the exam’s high level of difficulty and reduced contentdiversification. At the end of the exam, the teachers revealed doubts, insecurities and tiredness. Itis concluded the lack of validity of the test and its inadequacy to the students’ age and cognitivematurity. It is imperative to correct and improve the assessment instrument.
- português
Os exames nacionais têm grande repercussão na vida académica e no futuro profissional dos alunos.Estudos prévios mostram que os alunos têm vindo a obter, de forma persistente, classificaçõesmédias preocupantemente baixas e taxas de reprovação demasiadamente altas no exame deBiologia e Geologia (BG). Este estudo faz parte de uma investigação mais alargada que pretendeucontribuir para uma melhor compreensão dos fatores que estão na origem do insucesso escolar emBG e tem por objetivo avaliar a validade do exame. Para tal, uma amostra de conveniênciaconstituída por 5 professores (grupo de docência 520) foi colocada perante a situação de resoluçãodo exame de BG (1ª fase, 2017) nas mesmas condições que os alunos. Após a realização do exame,procurou perceber-se as dificuldades sentidas pelos professores e a sua opinião sobre ascaracterísticas da prova através da técnica de inquérito por questionário de autopreenchimento comuma pergunta única aberta. As provas foram classificadas aplicando os critérios de correçãodisponibilizados pelo IAVE. Constata-se que os professores obtêm uma média de classificaçõesalta, 17,2 valores, situando-se o intervalo de classificações entre 19,3 e 10,9 valores. Os professoresreferem várias dificuldades na resolução da prova: difícil interpretação de questões, excessivaextensão da prova, textos densos, elevado grau de dificuldade da prova e reduzida diversificaçãode conteúdos. No final do exame, os docentes revelaram dúvidas, inseguranças e cansaço. Concluisea falta de validade da prova e a sua desadequação à idade e à maturidade cognitiva dos alunos.É impreterível corrigir e melhorar o instrumento de avaliação.
