Estrategia para el desarrollo de la competencia profesional gestionar proyectos microempresariales

• Jessica Mariela Zambrano Cedeño ^[1] ; David Wilfrido Moreira Vera ^[2] ; Evelio F. Machado Ramírez ^[3]
  1. [1] Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

     Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

     Portoviejo, Ecuador

     
  2. [2] Escuela Superior Politécnica Agrícola de Manabí Manuel Félix López
  3. [3] Centro de Estudios de Ciencias de la Educación Enrique José Varona

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• Localización: Retos de la dirección, ISSN-e 1997-3837, ISSN-e 1997-3837, ISSN 2306-9155, ISSN 2306-9155, Vol. 15, Nº. 2, 2021
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A strategy to develop micro-company project management as a professional competency
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    Objetivo: Se fundamenta una estrategia didáctica para el desarrollo de la competencia profesional gestionar proyectos microempresariales, mediante el aprendizaje por proyectos. Métodos y técnicas: Los métodos de investigación esenciales utilizados para llegar a cumplimentar el objetivo estuvieron, en el orden teórico, en aquellos que propician la modelación, el de análisis-síntesis e inducción-deducción, los cuales permitieron, desde el proceso investigativo, estructurar sistémicamente el aporte que se presenta. Resultados: Se ofrecen las diversas fases y etapas de la estrategia didáctica y se argumentan diversos tipos de tareas a utilizar. Conclusiones: Lo fundamentado puede contribuir a que los estudiantes universitarios que cursan carreras con perfil económico u otras afines, logren gestionar proyectos microempresariales como competencia profesional en el contexto ecuatoriano, urgido de iniciativas de este tipo para poder desarrollarse económica y socialmente como país.

  • English

    Aim: To design a didactic strategy for the development of professional competency micro-company project management through project-based learning. Methods and techniques: The essential research methods used to fulfill this aim were theoretical, and included modelling, analysis-synthesis, and induction-deduction, which allowed for systematic structuring of the contribution presented, throughout the research process. Results: Several different phases and stages of the didactic strategy are suggested, and different types of tasks to be implemented are explained. Conclusions: This rationale can encourage university students in the economy or related sciences to manage micro-company projects as part of their professional competencies within the Ecuadorian context, which demands initiatives such as this as a way to foster economic and social development of the country.