Diversity in university education: A study in the Latin American context

• Eslava-Zapata, Rolando ^[1] ; Sánchez-Castillo , Verenice ^[2] ; Gómez-Cano, Carlos Alberto ^[3]
  1. [1] Universidad Libre Colombia

     Universidad Libre Colombia

     Colombia

     
  2. [2] Universidad de la Amazonia

     Universidad de la Amazonia

     Colombia

     
  3. [3] Corporación Unificada Nacional de Educación Superior. Florencia, Colombia

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• Localización: Seminars in Medical Writing and Education, ISSN-e 3008-8127, Vol. 1, Nº. 0, 2022 (Ejemplar dedicado a: Seminars in Medical Writing and Education)
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Diversidad en la educación universitaria: Un estudio en el contexto latinoamericano
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• Resumen
  • español

    Introducción: en las últimas décadas los estudios sobre educación universitaria inclusiva y diversidad se ha incrementado a fin de evaluar el acceso a la educación superior y la permanencia en la universidad de los grupos vulnerables. Este estudio tiene por objetivo analizar la diversidad en la educación superior en el contexto latinoamericano.Método: el artículo es de naturaleza cualitativa y documental que se apoya en las principales publicaciones científicas sobre educación universitaria y diversidad. La investigación se aborda desde la hermenéutica-interpretativa y el principio de Inducción Analítica. Como método de investigación cualitativo se adopta la Teoría Fundamentada a fin de identificar elementos teóricos-conceptuales y sus intervinculaciones.Resultados: los resultados arrojan la formación de dos subcategorías a saber: La primera subcategoría es “Perfil del profesor”, la cual hace referencia a ciertas características del profesor que reconocen la diversidad y trabajan con la diversidad; y la segunda subcategoría es “Contexto universitario”, la cual hace referencia al proceso educativo que las universidades llevan a cabo para lograr modelos de enseñanza-aprendizaje que consideren la diversidad. En este sentido, surge la categoría “Diversidad en la educación universitaria”, la cual es el resultado de una diversifación de Instituciones de Educación Superior; además, de una diferenciación administrativa e institucional.Conclusiones: la diversidad en las universidades es clave para el desarrollo de aprendizajes, habilidades y pensamiento crítico de los estudiantes, la cual está muy vinculado a la justicia social y el buen ejercicio de la democracia.

  • English

    Introduction: In recent decades, studies on inclusive university education and diversity have increased to evaluate access to higher education and the permanence of vulnerable groups in universities. This study aims to analyze diversity in higher education in the Latin American context.Methods: The article is qualitative and documentary, based on the leading scientific publications on university education and diversity. The research is approached from the hermeneutic-interpretative approach and the principle of Analytical Induction. Grounded Theory is adopted as a qualitative research method to identify theoretical-conceptual elements and their interrelations.Results: The results show the formation of two subcategories: The first subcategory is "Teacher profile," which refers to specific characteristics of the teacher who recognizes diversity and works with diversity, and the second subcategory is "University context," which refers to the educational process that universities carry out to achieve teaching-learning models that consider diversity. In this sense, "Diversity in university education" emerges, resulting from a diversification of higher education institutions and administrative and institutional differentiation.Conclusions: Diversity in universities is key to students' development of learning, skills, and critical thinking, which is closely linked to social justice and the proper exercise of democracy.