Resumen de Proposta de uma genealogia de análise da avaliação das escolas: o contributo das teorias organizacionais

Henrique Manuel Pereira Ramalho

• English

  The present essay, supported by the methodology of the hermeneutic circle, aims at the constitutionof a genealogical proposal for the analysis and understanding of the presuppositions of theinstitutional evaluation of the Portuguese public school, around the following methodologicalissues:What interpretation is it likely to make of the institutionalization processes of the evaluationsystems of school organizations, in terms of the established social planning line? How can theideological importance of school evaluation be understood, analyzing and interpreting possibleconnections between the current school evaluation agenda and the associated dominantsociocultural spectrum? We point to the strong connection of the explicit agenda of the evaluationof schools to the sociocultural spectrum of theories and conceptions of a more conservative andinstrumental school, in line with the expectations of a rationalized social planning in line with thesociocultural paradigms that operate with a dialectic between society and school on the basis of aneconometric relationship, in view of certain expectations based on “external wills”, with stronginterferences in the determination of the purposes of school organizations.

• português

  O presente ensaio, suportado pela metodologia do círculo hermenêutico, visa a formulação de umaproposta genealógica para a análise e compreensão dos pressupostos da avaliação institucional daescola pública portuguesa, tendo por base as seguintes questões metodológicas orientadoras: queinterpretação é suscetível fazer dos processos de institucionalização dos sistemas de avaliação dasorganizações escolares, em função da linha de planificação social instituída? Como pode sercompreendido o vulto ideológico da avaliação das escolas, analisando e interpretando eventuaisconexões da atual agenda da avaliação das escolas com o espectro sociocultural dominanteassociado? Apontamos para a conexão forte da agenda explícita da avaliação das escolas aosespectros socioculturais de teorias e conceções de escola de feição mais conservadora einstrumental, em linha com as expectativas de uma planificação social racionalizada em feição comos paradigmas socioculturais que operam com uma dialética entre sociedade e escola na base deuma relação econométrica, face a determinadas expectativas acostadas a “vontades exteriores”,com fortes interferências na determinação das finalidades das organizações escolares.