Resumen de A articulação curricular na Escola Portuguesa de Cabo Verde: a transição para a escolaridade obrigatória

Teresa Santos

• English

  Taking into account the current legislation and the vast existing literature, the curriculumencompasses interconnected and integrated learning from different fields of knowledge, institutedby a national curriculum that establishes the matrix of principles, values and areas of competenceto be developed. The development of the curriculum involves collaborative practices, articulatedbetween the various teachers who are concerned with adapting the curriculum to the needs andcharacteristics of students. We present some results of a study, of a qualitative nature, carried outat the Portuguese School of Cape Verde – Center for Teaching and Portuguese Language, whoseobjective is to analyze the perspective of teachers on the curriculum and curricular articulationbetween pre-school and 1. º cycle of basic education in the transition to compulsory education. Theinstrument for data collection was a semi-structured interview, which was carried out with 7teachers who teach in pre-school and in the 1st cycle of basic education and who play incoordinating and directing positions. For data analysis, we used the webQDA software, usingcontent analysis. The results show that teachers consider it important to have a curriculararticulation between cycles, but the extension of programs and the institutional pressure to complywith them are articulated only occasionally, and there is not always a global and integrated result.They consider student performance on a scale of progress and reveal a clear evolution in Portugueselanguage proficiency. Language is, par excellence, the facilitating vehicle for internationalization,for integration in an increasingly globalizing world.

• português

  Tendo em conta a legislação em vigor e a vasta literatura existente, o currículo abarcaaprendizagens interligadas e integradas provenientes de distintos campos de conhecimento,instituído por um currículo nacional que estabelece a matriz de princípios, valores e áreas decompetências a desenvolver. O desenvolvimento do currículo envolve práticas colaborativas,articuladas entre os vários docentes que têm a preocupação em adequar o currículo às necessidadese características dos alunos. Apresentamos alguns resultados de um estudo, de natureza qualitativa,realizado na Escola Portuguesa de Cabo Verde – Centro de Ensino e da Língua Portuguesa, cujoobjetivo é analisar a perspetiva dos professores sobre o currículo e articulação curricular entre opré-escolar e o 1.º ciclo do ensino básico na transição para escolaridade obrigatória. O instrumentode recolha de dados foi a entrevista semiestruturada, tendo sido realizada a 7 professores quelecionam no pré-escolar e no 1.º ciclo do ensino básico e desempenham cargos de coordenação ede direção. Para a análise dos dados, utilizámos o software webQDA, com recurso à análise deconteúdo. Os resultados evidenciam que os professores consideram importante haver articulaçãocurricular entre ciclos, mas a extensão dos programas e a pressão institucional em cumpri-losarticula-se só pontualmente, e nem sempre se verifica um resultado global e integrado. Consideramo desempenho dos alunos numa escala de progresso e revelam uma evolução clara na proficiênciada língua portuguesa. A língua é, por excelência, o veículo facilitador na internacionalização, naintegração num mundo cada vez mais globalizante.