Longevidade escolar das egressa da EJA: vivências, motivações e dificuldades no ensino superior

• Maria Antonieta Teixeira ^[1] ; Natchely Samara de Araújo Correia ^[1]
  1. [1] Universidade do Estado de Minas Gerais

     Universidade do Estado de Minas Gerais

     Brasil

     
• Localización: Contribuciones a las Ciencias Sociales, ISSN-e 1988-7833, Vol. 18, Nº. 2, 2025
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Longevidad escolar de los egresados de la EJA: experiencias, motivaciones y dificultades en la educación superior
  • School longevity of EJA graduates: experiences, motivations and difficulties in higher education
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• Resumen
  • español

    Históricamente, las universidades brasileñas estuvieron estructuradas de manera elitista, dificultando el acceso de las clases populares. En este contexto, la investigación buscó comprender los factores de longevidad académica de los estudiantes egresados de la EJA en la carrera de Pedagogía de la UEMG Cláudio. La educación de jóvenes y adultos es una modalidad que concierne a aquellas personas que por algún motivo tuvieron que abandonar sus estudios en el momento considerado correcto. La investigación cualitativa se realizó a través de estudio bibliográfico y entrevistas semiestructuradas con graduados de la EJA de la Universidade do Estado de Minas Gerais, en la ciudad de Cláudio. La investigación, desde esta perspectiva, se inscribe en el enfoque microsociológico que reconoce al individuo en su subjetividad como sujeto activo en las relaciones sociales, articulando con el aspecto macrosociológico guiado por la condición de clase y capital social, y en los estudios de género. La investigación sobre la longevidad educativa de los egresados de la carrera de Pedagogía de la EJA encontró que se adoptan estrategias de acceso y permanencia en la carrera: prácticas de escolarización familiar, movilización individual de los estudiantes, existencia de capital social, apoyo de los docentes y existencia de la Universidad, en Cláudio como un evento de circunstancias favorables, considerando que la mayoría de las entrevistadas no tendrían acceso a la educación superior de otra manera, identificando también cómo el género limita el derecho de las mujeres a la educación.

  • English

    Historically, Brazilian universities were structured in an elitist way, making access difficult for the popular classes. In this context, the research sought to understand the factors of academic longevity of students graduating from EJA in the Pedagogy course at UEMG Cláudio. The education of young people and adults is a modality that concerns those people who for some reason had to give up their studies at the time considered correct. Qualitative research was carried out through bibliographical study and semi-structured interviews with EJA graduates from the State University of Minas Gerais, in Cláudio. The investigation, from this perspective, is part of the microsociological approach that recognizes the individual in their subjectivity as an active subject in social relations, articulating with the macrosociological aspect guided by the condition of class and social capital, and in gender studies. The research on the educational longevity of EJA graduates in the Pedagogy course found that strategies for accessing and remaining in the course are adopted: family schooling practices, individual mobilization of students, the existence of social capital, support from teachers and the existence of the University in the city of Cláudio as an event of favorable circumstances, considering that the majority of interviewees would not have access to higher education otherwise, also identifying how gender limits women's right to education.

  • português

    Historicamente, a universidade brasileira foi estruturada de forma elitista, dificultando o acesso das camadas populares. Neste contexto, a pesquisa buscou compreender os fatores da longevidade escolar de alunas egressas da EJA no curso de Pedagogia, da UEMG Cláudio. A educação de jovens e adultos é uma modalidade que diz respeito àquelas pessoas que por algum motivo tiveram que abdicar de seus estudos no tempo considerado correto. Foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa por meio de estudo bibliográfico e entrevistas semi-estruturadas com alunas egressas da EJA da Universidade do Estado de Minas Gerais, em Cláudio. A investigação, nesta perspectiva, se insere na abordagem microssociológica que reconhece o indivíduo em sua subjetividade como sujeito ativo nas relações sociais, articulando-se à vertente macrossociológica pautada pela condição de classe e capital social, e nos estudos de gênero. A pesquisa sobre a longevidade escolar das egressas da EJA no curso de Pedagogia constatou que são adotadas as estratégias de acesso e permanência no curso: práticas familiares de escolarização, mobilização individual das alunas, a existência de capital social, o apoio de professores e a existência da Universidade na cidade de Cláudio como um acontecimento de circunstâncias favoráveis, considerando que a maioria das entrevistadas não teria acesso ao ensino superior de outra maneira, identificando ainda como o gênero limita o direito à educação das mulheres.