Resumen de Investigar para aprender ciências: uma abordagem integrada no Jardim de Infância
- English
In the last few years, we’ve been looking at a new concern in regard to the science by inquiryapproach. Activities that promote exploration and investigation are essential to develop inchildren the foundations of scientific thinking, a basic understanding of natural phenomena,knowledge from other curricular areas and positive attitudes towards science and its learning.This way, following the interests noticed in a preschool education context, a supervisedpedagogical intervention project was developed. The main goal of this project was to promotean approach to science, based on inquiry activities and focused on the integration anddevelopment of knowledge from other areas. The project adopted an action-researchmethodology, in which each cycle corresponded to the exploration of a science activity. Thisproject adopted an investigation-action methodology in wich each cycle matched to theexploration of a science activity. Over an academic semester, six activities were planned andexplored. Following participant observation, activity diaries were elaborated. Based on theactivity diary "Strong walls”, this communication intends to describe the process of theintegrated construction of knowledge promoted with children, identify the scientific processesused by them and present the main learnings achieved. At the end, the contributions of theactivity in the development of knowledge from other areas are discussed, especially inmathematics and language. Some implications for the practice of kindergarten teachers are alsopresented. However, it is argued that science education in the early years provides multipleopportunities for the development and learning of language and mathematics in a concrete andmeaningful way
- português
Nos últimos anos, tem-se assistido a um interesse renovado na abordagem das ciências porinvestigação. As atividades que promovem a exploração e a investigação são essenciais paradesenvolver nas crianças as bases do pensamento científico, uma compreensão básica dosfenómenos naturais, saberes de outras áreas curriculares e atitudes positivas em relação àciência e à sua aprendizagem. Neste sentido, a partir dos interesses identificados num contextode educação pré-escolar, foi concebido e desenvolvido um projeto de intervenção pedagógicasupervisionada. O projeto teve como objetivo geral promover a abordagem das ciências,baseada em atividades de caráter investigativo e centrada na integração e desenvolvimento desaberes de outras áreas. O projeto adotou uma metodologia de investigação-ação, em que cadaciclo correspondeu à exploração de uma atividade de ciências. Ao longo de um semestre letivoforam planificadas e exploradas 6 atividades. Na sequência da observação participante,elaboraram-se diários de atividade. É com base no diário da atividade “Paredes fortes - investigoa resistência das paredes” que se pretende, nesta comunicação, descrever o processo deconstrução integrada do saber promovido com as crianças, identificar os processos científicospor elas utilizados e apresentar as principais aprendizagens realizadas. No final, são discutidosos contributos da atividade no desenvolvimento de saberes de outras áreas, especialmente damatemática e da linguagem. São também apresentadas algumas implicações para a prática doseducadores. Contudo, é sustentado que a educação científica nos primeiros anos proporcionamúltiplas oportunidades para o desenvolvimento e aprendizagem da linguagem e da matemática,de forma concreta e significativa.
