O ensino remoto na pandemia causada pela COVID-19: Percepções de professores de uma escola no campo

• Oliveira, Ana Paula de ^[1] ; Medeiros, Emerson Augusto de ^[1] ; Gurgel, Vanessa de França Almeida ^[1]
  1. [1] Universidade Federal Rural do Semi-Árido

     Universidade Federal Rural do Semi-Árido

     Brasil

     
• Localización: Temas em Educação e Saúde, ISSN-e 1517-7947, Vol. 9, Nº. 0, 2023
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • La enseñanza a distancia en la pandemia por COVID-19: Percepciones de los profesores de una escuela de campo
  • Remote teaching in the pandemic caused by COVID-19: Perceptions of teachers at a countryside school
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• Resumen
  • español

    Este estudio se centra en la experiencia con la enseñanza a distancia en una escuela de la Comunidad Rural de São Lourenço, Felipe Guerra – RN, durante el período de pandemia provocada por el COVID-19 (2020 – 2022). Así, el objetivo central del estudio es analizar las percepciones de los docentes de la Unidad Escolar X Profesor Antônio Amarildo de Souza, Felipe Guerra – RN, sobre la enseñanza a distancia. En parámetros metodológicos, el estudio utilizó un enfoque cualitativo y se clasificó como investigación de campo. En el estudio participaron tres docentes que imparten docencia en el colegio referenciado en Educación Infantil y en los primeros años de Educación Primaria. Como técnica de construcción de los datos se utilizó entrevistas semiestructuradas, las cuales se realizaron en junio de 2022. Se concluye que la práctica pedagógica con el objetivo de enseñar a leer y escribir a los niños durante el período de pandemia provocada por el COVID-19, más específicamente entre los años 2020 y 2022, la rutina laboral de los docentes se intensificó. También se destacó la falta de capacitación continua para el uso de las tecnologías digitales, sin embargo, los docentes, a través de una planificación continua, produjeron estrategias pedagógicas que sumaron a los procesos de enseñanza-aprendizaje con los estudiantes en el contexto de la pandemia.

  • English

    This study focuses on the experience with remote teaching in a school in the Rural Community of São Lourenço, Felipe Guerra – RN, during the pandemic period caused by COVID-19 (2020 – 2022). Thus, the study's central objective is to analyze teachers' perceptions of the School Unit X Professor Antônio Amarildo de Souza, Felipe Guerra – RN, regarding remote teaching. The study used a qualitative approach and was classified as field research in methodological parameters. Three teachers who teach at the referenced school in Early Childhood Education and in the early years of Elementary School participated in the study. As a technique for constructing the data, semi-structured interviews were used, which were carried out in June 2022. It is concluded that the pedagogical practice with the objective of teaching children to read and write during the pandemic period caused by COVID-19, more specifically between the years 2020 and 2022, intensified the work routine of teachers. The lack of continued training for the use of digital technologies was also highlighted, however, teachers, through continuous planning, produced pedagogical strategies that added to the teaching-learning processes with students in the context of the pandemic.

  • português

    Este estudo centraliza-se para a experiência com o ensino remoto em uma escola na Comunidade Rural de São Lourenço, Felipe Guerra – RN, no período da pandemia causada pela COVID-19 (2020 – 2022). Dessa forma, o estudo tem como objetivo central analisar as percepções de professores da Unidade Escolar X Professor Antônio Amarildo de Souza, Felipe Guerra – RN, a respeito do ensino remoto. Em parâmetros metodológicos, o estudo fez uso da abordagem qualitativa e se tipificou como uma pesquisa de campo. Do estudo, participaram três professores que lecionam na escola referenciada na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Como técnica para a construção dos dados, utilizou-se de entrevistas semiestruturadas, as quais foram realizadas no mês de junho de 2022. Conclui-se que a prática pedagógica com o objetivo de alfabetizar crianças no período da pandemia causada pela COVID-19, mais especificamente entre os anos de 2020 e 2022, intensificou a rotina laboral dos docentes. Destacou-se, ainda, a ausência de formação continuada para o uso das tecnologias digitais, porém, os docentes, por meio do planejamento contínuo, produziram estratégias pedagógicas que somaram aos processos de ensino-aprendizagem com os estudantes no contexto da pandemia.