Perspectivas sobre o ensino de história indígena presentes na primeira turma do Profhistória (2014-2016): uma análise teórica

• Schütz, Kerollainy Rosa ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Santa catarina (UFSC)
• Localización: Antíteses, ISSN-e 1984-3356, Vol. 17, Nº. 33, 2024 (Ejemplar dedicado a: PROFHistória no Brasil, dez anos depois), págs. 48-83
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Perspectivas sobre la enseñanza de la historia indígena presentes en la primera clase de Profhistória (2014-2016): : un análisis teórico
  • Perspectives on teaching indigenous history present in the first class of Profhistória (2014-2016): : a theoretical analysis
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• Resumen
  • español

    Este artículo tiene como objetivo pensar el campo de la enseñanza de la historia indígena a partir de la investigación de docentes que formaron parte de la primera clase de la Maestría Profesional en Enseñanza de la Historia (ProfHistória). Luego de un ejercicio de investigación y selección realizado a través del sitio ProfHistória y del Portal eduCapes, fueron elegidas 9 disertaciones que, realizadas entre 2014 y 2016, proponían abordar, como tema central, los temas indígenas y la Ley 11.645/2008. Esta medida hizo obligatoria la enseñanza de los pueblos indígenas en todo el país y, en consecuencia, constituye un importante instrumento jurídico para el ejercicio de los docentes-investigadores. Por lo tanto, se privilegian los aspectos teóricos presentes en las disertaciones, especialmente aquellos que permiten establecer conexiones entre las diferentes investigaciones y experiencias de los docentes.

  • English

     this article aims to think about the field of teaching indigenous history based on the research of teachers who were part of the first class of the Professional Master's Degree in History Teaching (ProfHistória). After a research and selection exercise carried out through the ProfHistória website and the eduCapes Portal, 9 dissertations were chosen which, having been carried out between 2014 and 2016, proposed to address, as a central theme, indigenous themes and the Law 11,645/2008. This measure made the teaching of indigenous peoples mandatory throughout the country and, consequently, constitutes an important legal instrument for the practice of teacher-researchers. Therefore, the theoretical aspects present in the dissertations are privileged, especially those that make it possible to establish connections between the different research and experiences of teachers. This analysis allows us to understand that, among all the research selected, there is a tendency on the part of teachers to seek a historical perspective that privileges indigenous protagonisms and narratives, in line with the most recent discussions in the teaching of indigenous history.

  • português

    este artigo tem o objetivo de pensar o ensino de história indígena a partir das pesquisas de professores que fizeram parte da primeira turma do Mestrado Profissional em Ensino de História (ProfHistória). Após um exercício de pesquisa e seleção desenvolvidos através do site do ProfHistória e do Portal eduCapes, foram escolhidas 9 dissertações que, tendo sido realizadas entre os anos de 2014 e 2016, se propuseram a abordar, como temática central, a temática indígena e a Lei 11.645/2008. Esta medida tornou o ensino dos povos indígenas obrigatório em todo o país e, consequentemente, se constitui enquanto um instrumento legal importante para a prática dos professores-pesquisadores. Sendo assim, são privilegiados os aspectos teóricos presentes nas dissertações, em especial aqueles que possibilitam estabelecer conexões entre as diferentes pesquisas e experiências dos professores. A presente análise permite compreender que, entre todas as pesquisas selecionadas, há por parte dos professores a tendência a buscar um olhar histórico que privilegie os protagonismos e narrativas indígenas, em consonância com as discussões mais recentes no ensino de história indígena.