Factores individuales, estructurales, organizacionales y culturales asociados a la satisfacción laboral en directores escolares

• Barrientos, Daniela ^[1] ; Galindo, Jazmin ^[2] ; Yparraguirre, Nayeli ^[2] ; Lettieri, Trinidad ^[3] ; Ferrari, Gonzalo ^[3]
  1. [1] Universidad Andrés Bello
  2. [2] Universidad Científica del Sur
  3. [3] Universidad de Flores

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• Localización: Revista Científica Arbitrada de la Fundación MenteClara, ISSN-e 2469-0783, Vol. 10, Nº. 0, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Individual, structural, organizational and cultural factors associated with job satisfaction in school principals
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• Resumen
  • español

    La evidencia internacional señala que, existe un desencantamiento por ocupar cargos directivos escolares y una disminución sustancial de los aspirantes a este puesto debido a las sobredemandas, los cambios normativos y las complejidades del rol. Es por ello que, las estrategias de reclutamiento y retención se han enfocado en aumentar la satisfacción laboral de los directores de escuela. Además, es notable destacar que pese a su alto grado de influencia en la mejora escolar y el aprendizaje de los estudiantes los directores sean menos estudiados que otros actores escolares. Por lo que, el presente artículo busca indagar sobre los factores que influencian mayormente a la satisfacción laboral de los directivos escolares. Los resultados de la revisión evidencian que este fenómeno es complejo y que existen múltiples factores que pueden causar satisfacción o insatisfacción laboral en los directores. También se destaca que, los diferentes resultados de satisfacción laboral pueden verse explicados por las características locales de la escuela y los contextos culturales a los que los directores deben verse expuestos en su labor. Los hallazgos sugieren que es necesario seguir indagando en esta brecha de conocimiento para aportar al desarrollo de políticas públicas que estén orientadas a favorecer la satisfacción laboral de los directores a través de programas de acompañamiento y ofertas de desarrollo profesional, que a su vez permitan atraer y mantener a directores cualificados y comprometidos y, en consecuencia, lograr así una mejora en la calidad educativa.

  • English

    International evidence indicates a growing disillusionment with taking on school leadership positions and a significant decline in candidates for these roles, due to excessive demands, regulatory changes, and the increasing complexities of the role. Consequently, recruitment and retention strategies have focused on enhancing job satisfaction among school principals. Furthermore, it is worth noting that, despite their significant influence on school improvement and student learning, principals are studied less frequently than other school actors. Therefore, this article aims to investigate the factors that most significantly impact the job satisfaction of school leaders. The review results show that this phenomenon is complex and that multiple factors can lead to either job satisfaction or dissatisfaction among principals. It also highlights that different outcomes in job satisfaction can be explained by the local characteristics of the school and the cultural contexts principals encounter in their work. The findings suggest that it is necessary to continue investigating this knowledge gap to contribute to the development of public policies aimed at promoting principals' job satisfaction through support programs and professional development opportunities. This, in turn, would help attract and retain qualified, committed principals, ultimately leading to improvements in educational quality.