La participación política de jóvenes de educación media superior

• Autores: Nemesio Castillo Viveros, Erika P. Rojas González, Rogelio Hernández Rodríguez
• Localización: Edähi Boletín Científico de Ciencias Sociales y Humanidades del ICSHu, ISSN-e 2007-4581, Nº. Extra 12, 2024 (Ejemplar dedicado a: Special (March)), págs. 55-67
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Political participation of young people in upper secondary education
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• Resumen
  • español

    El artículo es resultado de una investigación más amplia que explora la relación entre participación y violencia en cuatro ciudades de Veracruz (Xalapa, Puerto de Veracruz, Poza Rica y Coatzacoalcos), financiada por IDCR Canadá. En particular, este trabajo analiza la participación política en las escuelas de nivel medio superior. Se amplía la comprensión de la política, más allá de las elecciones, destacando la función social de las escuelas en la formación cívica y política de los jóvenes y señalando la necesidad de espacios adecuados para el análisis y la participación política en contextos democráticos. Se sugiere que las instituciones educativas promuevan tanto el conocimiento teórico como las habilidades prácticas en política, facilitando la discusión y la participación de los estudiantes en la toma de decisiones escolares. Asimismo, se argumenta que la política debe ser entendida como parte integral de la vida cotidiana y se insta a las escuelas a integrar metodologías que fomenten el diálogo abierto, la simulación de procesos democráticos y, proyectos participativos para los estudiantes. Estas actividades no solo fortalecerán la comprensión de los jóvenes sobre los mecanismos políticos, sino que también les permitirán desarrollar una conciencia crítica sobre su entorno y su capacidad de influir en él. La investigación se llevó a cabo mediante un enfoque cualitativo, utilizando entrevistas y grupos focales. Los hallazgos revelan una percepción juvenil de desconfianza hacia la política. Las escuelas y los profesores están distantes de la construcción de una ciudadanía crítica, la práctica de la política está en procesos de participación simulados.

  • English

    The paper results from a broader investigation exploring the relationship between participation and violence in four cities of Veracruz (Xalapa, Puerto de Veracruz, Poza Rica, and Coatzacoalcos), funded by IDCR Canada. Specifically, this work analyzes political participation in high schools. It broadens the understanding of politics beyond elections, highlighting the social role of schools in young people's civic and political formation and emphasizing the need for adequate spaces for political analysis and participation in democratic contexts. It suggests that educational institutions promote both theoretical knowledge and practical skills in politics, facilitating discussion and student participation in school decision-making. Furthermore, it argues that politics should be understood as an integral part of daily life, urging schools to integrate methodologies that encourage open dialogue, the simulation of democratic processes, and participatory projects for students. These activities will not only strengthen young people's understanding of political mechanisms but also enable them to develop a critical awareness of their environment and their ability to influence it. The research was conducted using a qualitative approach, employing interviews and focus groups. The findings reveal a perception of distrust towards politics among young people. Schools and teachers are distant from building critical citizenship, with the practice of politics limited to simulated participation processes.