Resumen de Motivação para aprender e causas de evasão de estudantes de ciências da saúde

José Renato Romero, Alfredo Almeida Pina Oliveira, Ana Claudia Puggina

• español

  Este estudio tuvo como objetivo correlacionar los motivos de deserción con la motivación por aprender de los estudiantes de ciencias de la salud y correlacionar la motivación por aprender y los motivos de abandono con la edad, el sexo y las horas de sueño. Se realizó un estudio transversal cuantitativo. Participaron un total de 481 estudiantes. Se encontraron correlaciones entre la motivación para aprender y los motivos de abandono (r=-0,25; p=0,00); entre la edad y la motivación extrínseca (r=-0,15; p≤0,00), la motivación intrínseca (r=0,11; p=0,01) y el motivo de abandono relacionado con el apoyo (r=0,09; p≤0,05); entre la variable de horas de sueño y los motivos de abandono relacionados con cuestiones institucionales (r=0,15; p≤0,00), vocacionales (r=-0,10; p=0,02) y rendimiento (r=0,11; p=0,01). Se concluyó que los estudiantes mostraron una buena motivación general para aprender y una tendencia baja a moderada de abandono. La motivación influyó positivamente y redujo la intensidad de los motivos de abandono.

• English

  This study aimed to correlate dropout reasons with motivation to learn among health science students, and to correlate motivation to learn and dropout reasons with age, gender, and sleep hours. A quantitative cross-sectional study was conducted with the participation of 481 students. Correlations were found between motivation to learn and dropout reasons (r=-0.25; p=0.00); between age and extrinsic motivation (r=-0.15; p≤0.00), intrinsic motivation (r=0.11; p=0.01), and dropout reason related to support (r=0.09; p≤0.05); between sleep hours and dropout reasons related to institutional issues (r=0.15; p≤0.00), vocational issues (r=-0.10; p=0.02), and performance (r=0.11; p=0.01). It was concluded that students demonstrated a good overall motivation to learn and a low to moderate tendency for dropout. Motivation positively influenced and decreased the intensity of dropout reasons.

• português

  Este estudo objetivou correlacionar os motivos de evasão com a motivação para aprender de estudantes de ciências da saúde e correlacionar a motivação para aprender e os motivos de evasão com a idade, sexo e horas de sono. Realizou-se um estudo transversal quantitativo. Participaram 481 estudantes. Foram encontradas correlações entre motivação para aprender e os motivos de evasão (r=-0,25; p=0,00); entre a idade e a motivação extrínseca (r=-0,15; p≤0,00), motivação intrínseca (r=0,11; p=0,01), e o motivo de evasão relacionado ao suporte (r=0,09; p≤0,05); entre a variável horas de sono e os motivos de evasão relacionado as questões institucionais (r=0,15; p≤0,00), vocacionais (r=-0,10; p=0,02), e desempenho (r=0,11; p=0,01). Concluiu-se que os estudantes demonstraram boa motivação geral para aprender e tendência baixa a moderada para evasão. A motivação influenciou positivamente e diminuiu a intensidade dos motivos para evasão.