Resumen de Avaliação da Educação Superior: Reforma do pensamento no curso de Arquitetura e Urbanismo

Angela Leitão, Juliana Fernandes Junges Cararo, Marilda Aparecida Behrens

• español

  La evaluación para lograr la calidad en la educación superior ha sido el objetivo del gobierno brasileño al implementar el Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior (SINAES), lo cual cualifica conservadoramente los cursos de grado. Al mismo tiempo, muchas universidades se caracterizan por adoptar la visión de la complejidad como base para la transformación educativa. En ese contexto, el objetivo de este artículo ha sido analizar los impactos de la evaluación de la educación superior promovida por el SINAES en los cursos de grado, cuyas experiencias educativas están vinculadas a movimientos pedagógicos transformadores. La investigación que ha utilizado métodos de análisis documental e histórico, y que tiene su base conceptual en el paradigma de la complejidad de Edgar Morin, revela que el SINAES no considera abordajes innovadores alineados con las necesidades actuales y que experiencias como la carrera de Arquitectura y Urbanismo, han logrado resultados positivos. Por lo tanto, se concluye lo importante que es repensar los sistemas de evaluación, incorporando la teoría de la complejidad para una visión más global de la educación superior.

• English

  With the objective of reaching the quality in higher education, the Brazilian government implemented the National Higher Education Assessment System (SINAES), which qualifies graduation courses in a conservative way. At the same time, many universities are characterized by the adoption of the complexity vision as basis for the education transformation. In this context, this article aims to analyze the impacts of the evaluation promoted by SINAES in graduation courses whose education experiences have relation with transformative pedagogical movements. The research, that used methods of documental and historical analysis and that has as conceptual basis the Edgar Morin's paradigm of complexity, revealed that SINAES doesn't consider innovative approaches aligned with the current needs, and that experiences such as the one of the course of Architecture obtained positive results. Therefore, it is important to rethink the evaluation systems, incorporating complexity theory for an including vision of higher education.

• português

  Com o objetivo de alcançar a qualidade no ensino superior, o governo brasileiro implantou o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), que qualifica cursos de graduação de maneira conservadora. Paralelamente, muitas universidades se caracterizam pela adoção da visão da complexidade como base para a transformação educacional. Nesse contexto, o objetivo deste artigo é analisar os impactos da avaliação promovida pelo SINAES em cursos de graduação cujas experiências educacionais estão vinculadas a movimentos pedagógicos transformadores. A pesquisa, que utilizou métodos de análise documental e histórica e teve sua base conceitual no paradigma da complexidade de Edgar Morin, revelou que o SINAES não considera abordagens inovadoras alinhadas com as necessidades atuais e que experiências como a do curso de Arquitetura obtiveram resultados positivos. Conclui-se, portanto, a importância de repensar os sistemas de avaliação, incorporando a teoria da complexidade, para uma visão mais abrangente da educação superior.