Resumen de Políticas públicas: Implicações para a formação continuada de professoras/es

Adriana Derossi, Maria Grosch Selma

• português

  A análise das políticas públicas para a educação nacional e suas orientações para a formação continuada de professoras/es são objetos de estudo deste artigo. Com abordagem qualitativa, realizamos pesquisa bibliográfica, para sustentação teórica, e pesquisa documental, no intuito de compreender as diretrizes e normativas para a formação continuada no âmbito nacional. Temos como objetivo analisar as legislações nacionais, suas proposições e implicações para a formação continuada de professoras/es ao longo dos anos, e como influenciam as práticas pedagógicas docentes. Oportunizando refletir se pela formação das/os professoras/es perpassa a formação das/os educandas/os, é necessário pensarmos que educadoras/es estamos formando, evidenciando a função política e social do ato de ensinar e aprender. A pesquisa demonstrou que as políticas públicas atrelam a educação de qualidade a uma formação consistente de professoras/es, no entanto, estas políticas públicas revelam lacunas e insuficiências, quanto a implementação e oferta de formação efetiva e de qualidade.

• English

  The analysis of public policies for national education and their guidelines for the continued training of teachers are the objects of study in this article. With a qualitative approach, we carried out bibliographical research, for theoretical support, and documentary research, in order to understand the guidelines and regulations for continuing education at the national level. It aims to analyze national legislation, its propositions and implications for the continued training of teachers over the years, and how they influence teaching pedagogical practices. As an opportunity to reflect, if the training of teachers permeates the training of students, it is necessary to think about which educators we are training, highlighting the political and social function of the act of teaching and learning. The research demonstrated that public policies link quality education to consistent training of teachers, however, these public policies reveal gaps and insufficiencies in terms of implementing and offering effective and quality training.