Resumen de A participação das crianças em contexto educativo

Ana Isabel Fernandes, Maria Teresa Jacinto Sarmento Pereira

• English

  Currently, we often hear about children's participation in educational contexts, however, it is notalways easy to find the implementation of this principle, so it is essential to reaffirm theunderstanding of children as subjects who belong to a social group, capable of to share theiropinions, to debate the opinions of others and to make decisions in aspects of their life. This paperis based on a study on this theme, carried out in the training of a master's degree, based onparticipant and reflective observation of a heterogeneous group of children of preschool age, whichallowed us to analyze situations in which they could, for on the one hand, identifying barriers tothe participation of children and, on the other, promoting new opportunities for its realization. Childparticipation implies attentive listening to children, recognizing and making sense of what they say.The adult acceptance that the child is a subject capable of making decisions, choosing and givingopinions, makes them adapt their educational practices, promoting real and more significantlearning situations. In the development of the study, a scale of analysis of the context’ qualityregarding the involvement of the child was used (Portugal & Laevers, 2010: 24), as this helps theeducator to question the relevance of the activities, helping him to putting oneself in the children'sshoes, taking into account indicators of involvement, such as concentration on activities, energy,persistence, among others. The text will present the conditions for the internship, as well as thetheoretical foundation of the study, and the description and analysis of the project resulting fromthe research process that accompanied the entire pedagogical intervention. In addition, centralcontributions of this experience to the construction of professional identity will be addressed.

• português

  Atualmente é frequente ouvirmos falar da participação das crianças nos contextos educativos,contudo verifica-se que nem sempre é fácil encontrar a concretização deste princípio, pelo que setorna fundamental reafirmar a compreensão das crianças como sujeitos que pertencem a um gruposocial, capazes de partilharem as suas opiniões, de debaterem as opiniões dos outros e de tomaremdecisões em aspetos da sua vida. O presente texto sustenta-se num estudo acerca desta temática,realizado no estágio final de um mestrado, baseado em observação participante e reflexiva de umgrupo heterogéneo de crianças em idade pré-escolar, o qual nos permitiu analisar situações em quese puderam, por um lado, identificar entraves à participação das crianças e, por outro lado,potenciar novas oportunidades para a sua efetivação. A participação infantil implica a escuta atentadas crianças, reconhecendo e dando sentido ao que as mesmas dizem. A aceitação pelo adulto deque a criança é um sujeito capaz de tomar decisões, escolher e dar opiniões, faz com que este adapteas suas práticas educativas promovendo situações de aprendizagem reais e mais significativas. Nodesenvolvimento do estudo foi utilizada uma escala de análise da qualidade do contexto referenteà implicação da criança (Portugal & Laevers, 2010: 24), uma vez que esta ajuda o educador aquestionar-se acerca da pertinência das atividades, ajudando-o a colocar-se no lugar das crianças,tendo que ter em conta os indicadores de envolvimento, como a concentração nas atividades, aenergia, a persistência, entre outros. O texto apresentará as condições de realização do estágio,bem como a fundamentação teórica do estudo, e a descrição e análise do projeto decorrente doprocesso de investigação que acompanhou toda a intervenção pedagógica. Para além disso, serãoabordados contributos centrais desta experiência para a construção da identidade profissional.