Capacitación Digital para la reducción del Analfabetismo Tecnológico en Educadores

• Vega-Padilla , Flavio ^[1] ; Nivela-Cornejo , María ^[1] ; Ricaurte Ulloa, Peggy Danny ; Ricaurte-Ulloa , Peggy ^[1]
  1. [1] Universidad Bolivariana del Ecuador - Ecuador
• Localización: 593 Digital Publisher CEIT, ISSN-e 2588-0705, Vol. 10, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Multidisciplinary), págs. 659-680
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Digital Training for the reduction of Technological Illiteracy in Educators
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• Resumen
  • español

    El estudio tuvo como objetivo proponer la capacitación digital para reducir el analfabetismo tecnológico entre los educadores. Se empleó el enfoque cuantitativo, no experimental; alcance descriptivo, temporalidad transversal, diseño de campo. La Población del estudio fueron 388 docentes de instituciones del Distrito Educativo 05D04 Pujilí - Saquisilí. Como muestra se seleccionaron los 68 docentes de la Unidad Educativa Pujilí. El tipo de muestreo utilizado fue el muestreo no probabilístico, de tipo intencional. Fue empleado un cuestionario de 15 preguntas con escala tipo Likert. Los resultados evidencian una serie de desafíos en el ámbito de la capacitación digital de los educadores, así como oportunidades para mejorar su formación y desarrollo profesional en tecnología educativa. La alta proporción de docentes que se sienten incómodos y no capacitados para utilizar herramientas digitales (79,41% y 55,88%, respectivamente) pone de manifiesto una resistencia generalizada hacia la tecnología educativa; un 58,83% reportan dificultades para resolver problemas técnicos básicos; la mayoría expresa interés en participar en futuros cursos sobre alfabetización tecnológica. Como aporte, se diseñó el curso de 8 semanas: Empoderamiento Digital para Educadores: Superando el Analfabetismo Tecnológico. En conclusión, A pesar de las dificultades, la mayoría de los docentes expresa interés en participar en futuros cursos sobre alfabetización tecnológica, lo que indica un potencial positivo para iniciativas de capacitación, donde las instituciones educativas tienen la oportunidad de capitalizar este interés y aplicar programas que respondan a las necesidades y expectativas de sus profesores.

    Palabras clave: analfabetismo tecnológico, capacitación digital, docentes, educación, tecnología educativa

  • English

    The aim of the study was to propose digital training to reduce technological illiteracy among educators. A mixed, non-experimental approach was used; descriptive scope, cross-sectional temporality, field design. The study population was 388 teachers from institutions in the Educational District 05D04 Pujilí - Saquisilí. The 68 teachers from the Pujilí Educational Unit were selected as a sample. The type of sampling used was non-probabilistic, intentional sampling. A 15-question questionnaire with a Likert-type scale and a semi-structured interview were used. The results show a series of challenges in the field of digital training of educators, as well as opportunities to improve their training and professional development in educational technology. The high proportion of teachers who feel uncomfortable and untrained to use digital tools (79.41% and 55.88%, respectively) reveals a widespread resistance to educational technology; 58.83% report difficulties in solving basic technical problems; Most of them expressed interest in participating in future courses on technological literacy. As a contribution, the 8-week course was designed: Digital Empowerment for Educators: Overcoming Technological Illiteracy. The proposal of the Digital Training course was valued, concluding that it has proven to be effective in reducing technological illiteracy among educators, by enhancing their digital skills, facilitating the effective incorporation of technology in their teaching and fostering a favorable perception towards the use of technological tools in their practice.