La Educación Física como recurso pedagógico para la inclusión de estudiantes con problemas de conducta

• Villavicencio-García , Vanessa ^[1] ; Zavala-Cadena , William ^[1] ; Brito-Taboada , Enrique ^[1] ; Maqueira-Caraballo , Giceya ^[1]
  1. [1] Universidad Bolivariana del Ecuador - Ecuador
• Localización: 593 Digital Publisher CEIT, ISSN-e 2588-0705, Vol. 10, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Multidisciplinary), págs. 727-744
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Physical Education as a pedagogical resource for the inclusion of students with behavioral disorders
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• Resumen
  • español

    Los problemas de conducta surgen a partir de eventos multifactoriales; en el ámbito educativo, un niño puede exhibir patrones persistentes de agresión hacia otros, así como violaciones graves de las normas y reglas sociales en el hogar, la escuela y con sus compañeros. Este estudio tuvo como objetivo desarrollar una estrategia educativa inclusiva para reducir el comportamiento agresivo en estudiantes con dificultades conductuales, utilizando la clase de Educación Física como contexto. La investigación se llevó a cabo en la Unidad Educativa “José Mejía Lequerica”, donde la población está compuesta por 36 estudiantes del 8vo año “A” de Básica Superior en la jornada vespertina, y se seleccionó una muestra de dos estudiantes de 13 años que presentan problemas conductuales. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental y descriptivo, y se realizó durante el período escolar 2023-2024. Se emplearon métodos teóricos como el histórico-lógico y analítico-sintético, así como el análisis de documentos. Además, se implementaron herramientas como guías de observación y entrevistas. Se definieron variables, dimensiones e indicadores para acercarse mejor a la realidad investigada, lo que permitió obtener resultados que evidencian las hipótesis planteadas. La estrategia educativa inclusiva propuesta resultó en una mejora significativa en el comportamiento general de los estudiantes, lo cual fue corroborado mediante los métodos y técnicas aplicadas tras la implementación de la propuesta. 

  • English

    Behavioral problems arise from multifactorial events; in the educational setting, a child may exhibit persistent patterns of aggression towards others, as well as serious violations of social norms and rules at home, school and with peers. This study aimed to develop an inclusive educational strategy to reduce aggresive behavior in students with behavioral difficulties, using the Physical Education class as a context. The research was carried out at the “José Mejía Lequerica” Educational Unit, where the population is composed of 36 students in the 8th year “A” of Upper Basic in the afternoon, and a sample of two 13-year-old students with behavioral problems was selected. The research adopted a mixed approach, with a non-experimental and des-criptive design, and was carried out during the 2023-2024 school period. Theoretical methods such as historical-logical and analytical-synthetic methods were used, as well as document analysis. In addition, tools such as observation guides and interviews were implemented. Variables, dimensions and indicators were defined to better approach the investigated reality, which allowed obtaining results that evidenced the hypotheses proposed. The proposed inclusive educational strategy resulted in a significant improvement in the general behavior of the students, which was corroborated by the methods and techniques applied after implementation.