Análisis de Funciones Básicas en la Educación Inicial para el Afianzamiento del Proceso Lecto Escritor

• Simbaña-Haro, Mario ^[1] ; Cevallos-Benavides, Diana ^[2] ; Chicaiza-Aucapiña, Darwin ^[1] ; Chacón-Castro, Marcos ^[3]
  1. [1] Universidad Intercultural de las Nacionalidades y Pueblos Indígenas Amawtay Wasi - Ecuador
  2. [2] Universidad Indoamérica - Ecuador
  3. [3] Fundación Universitaria Internacional de La Rioja - Ecuador

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• Localización: 593 Digital Publisher CEIT, ISSN-e 2588-0705, Vol. 10, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Multidisciplinary), págs. 306-317
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Analysis of Basic Functions in Initial Education to Strengthen the Reading-Writing Process
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• Resumen
  • español

    La Educación preescolar constituye la base fundamental para la construcción del máximo desarrollo del niño, que impactará a lo largo de su vida. Las 101 instituciones educativas del Distrito (DE5) de Quito, no han institucionalizado procesos para el diagnóstico de funciones básicas, esenciales para sortear futuras dificultades en el aprendizaje de la lecto escritura. Con el presente trabajo se pretende contribuir con un análisis de la situación actual del abordaje e intervención de funciones básicas en la educación inicial. En esta investigación cualitativa, se diseña una entrevista semiestructurada validada por cuatro expertas con un Coeficiente de Validez de Contenido (0,95506 excelente), instrumento aplicado a la autoridad distrital, cuyos resultados fueron en torno a prácticas pedagógicas tradicionales, ausencia de directrices y procedimientos con funciones básicas así como  la brecha de desarrollo de aprendizaje de la lecto escritura, resultado de un sistema educativo convulsionado y ausencia de políticas educativas pragmáticas por lo que conviene generar procesos de evaluación a través aplicativos que apoyen al docente con estrategias para el correcto desarrollo de las funciones básicas en los niños a temprana edad. 

  • English

    Preschool education constitutes the fundamental basis for building the maximum development of the child, which will impact throughout his or her life. The 101 educational institutions of the District (DE5) of Quito have not institutionalized processes for the diagnosis of basic functions, essential to overcome future difficulties in learning to read and write. The present work aims to contribute with an analysis of the current situation of the approach and intervention of basic functions in initial education. In this qualitative research, a semi-structured interview validated by four experts with a Content Validity Coefficient (0.95506 excellent) is designed, an instrument applied to the district authority, whose results were based on traditional pedagogical practices, absence of guidelines and procedures. with basic functions as well as the learning development gap in reading and writing, the result of a convulsed educational system and absence of pragmatic educational policies, so it is advisable to generate evaluation processes through applications that support the teacher with strategies for the correct development of basic functions in children at an early age.