Hábitos de estudio, género y rendimiento académico en estudiantes de la licenciatura de psicología, 2024

• Cardoso-Jiménez , Daniel ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma del Estado de México

     Universidad Autónoma del Estado de México

     México

     
• Localización: 593 Digital Publisher CEIT, ISSN-e 2588-0705, Vol. 10, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Multidisciplinary), págs. 405-418
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Study habits, gender and academic performance in psychology undergraduate students, 2024
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• Resumen
  • español

    La presente investigación tuvo como objetivo relacionar los hábitos de estudio, género y rendimiento académico en estudiantes de nuevo ingreso de la licenciatura de Psicología, 2024, de una universidad pública del sur del Estado de México. La población estuvo formada por 92 estudiantes de los cuales 78 fueron mujeres y 14 hombres, los cuales provienen de lugares rurales, semi-urbanos y urbanos, con edades que oscilan entre los 17 y 19 años. Para llevar a cabo esta investigación, se hizo uso del instrumento Inventario de Hábitos de Estudio de Pozar (2002). La información recibió un tratamiento estadístico por medio del programa Statistical Package for the Social Sciences versión 22, calculando frecuencias, porcentajes y un análisis correlacional de Pearson entre los hábitos de estudio, género y rendimiento académico, con lo cual se determinó el grado de relación que guardan estas variables. Con respecto, a la correlación de Pearson, existe correlación significativa (P<0.01) entre los hábitos de estudio en sus escalas de condiciones ambientales, planificación del estudio, utilización de materiales, el género y rendimiento académico, sin embargo, no existe correlación significativa (P<0.05) entre asimilación de contenidos, género y rendimiento académico.

    Palabras clave: hábitos de estudio, género humano, rendimiento escolar, comunidad, enseñanza pública.

  • English

    The present research aimed to relate study habits, gender and academic performance in incoming students of the Bachelor of Psychology, 2024, of a public university in the south of the State of Mexico. The population consisted of 92 students, 78 females and 14 males, from rural, semi-urban and urban areas, with ages ranging from 17 to 19 years. In order to carry out this research, use was made of Pozar's (2002) Study Habits Inventory instrument. The information received a statistical treatment by means of the Statistical Package for the Social Sciences version 22 programme, calculating frequencies, percentages and a Pearson correlational analysis of study habits, gender and academic performance, with which the degree of relationship between these variables was determined. With respect to Pearson's correlation, there is a significant correlation (P<0.01) between study habits on the scales of environmental conditions, study planning, use of materials, gender and academic performance; however, there is no significant correlation (P<0.05) between content assimilation, gender and academic performance.

    Key words: study habits, gender, academic performance, community, public education